內(nèi)科創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房工作計劃(文件)
【正文】 育為加強患者的健康教育，我們將病區(qū)內(nèi)常見病的健康教育知識打印、分發(fā)給患者，一方面提高了健康教育的效果，避免患者記不住，另一方面也減小了護(hù)士反復(fù)宣教的勞動強度，節(jié)約了時間，達(dá)到了事半功倍的效果。七、取得的成績從4月份到現(xiàn)在，護(hù)士工作重心由工作站轉(zhuǎn)到了病房。從4月份開始，患者的滿意度較前明顯提高，輸液巡視方面4月份還有尚可，6兩個月所有選項都滿意，滿意度達(dá)100%，很多患者在出院時都對我們真心實意地表達(dá)了謝意。老奶奶出院前，我們給她洗了頭，她說我們比她女兒還要好。如果不能管，就解決不了自始至終固定護(hù)士負(fù)責(zé)病人的矛盾；如果給管，培訓(xùn)不是短的時間，而且有安全隱患。但是護(hù)士的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有些護(hù)士善于學(xué)習(xí)，也愿意學(xué)習(xí)，你即使不經(jīng)意間講的小經(jīng)驗、小體會，她都能用心記著，然后去應(yīng)用。環(huán)境衛(wèi)生方面問題西區(qū)環(huán)境較差，衛(wèi)生難打理，病人有意見。并組織護(hù)士晨會學(xué)習(xí)、討論方案及示范病房評分標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容，讓護(hù)士明白我們要做什么、將要怎么做。一組33張病床，2個高年資護(hù)士管16張病，2個低年資護(hù)士管17張病床；二組33張病床，2個高年資護(hù)士管16張病床，2個低年資護(hù)士管17張病床。加強了與患者的溝通交流，主動發(fā)現(xiàn)問題，除了以往的晨晚間護(hù)理，口腔、會陰護(hù)理，我們?yōu)榛颊邔嵤┝嗣娌?、足部清潔，溫水擦浴，更衣，排泄護(hù)理，洗頭，梳頭，協(xié)助進(jìn)食等，全面落實了基礎(chǔ)護(hù)理；，常在患者睡著或陪員沒留心時，由護(hù)士主動發(fā)現(xiàn)更換輸液；對年老體弱，行動不便的患者，通過實施翻身拍背，康復(fù)訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了專業(yè)的醫(yī)學(xué)照顧。六、存在的問題病人包干問題雖然我們包干了床位，但不能保證每個時間段都有他的管床護(hù)士在，比如P班、N班，還有一個管床護(hù)士上中班，中班下班后是一個缺管狀態(tài)。特別是年輕的護(hù)士，情愿忙忙碌碌，幫忙做這做那，即使巡視病房，也不與病人多說幾句話。我個人認(rèn)為開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動后，溝通的重要性越來越顯而易見，希望護(hù)理部多做這方面的培訓(xùn)。鄄城縣中醫(yī)醫(yī)院2012年7月12日。，床上洗發(fā)有時候采取被迫體位很不舒服，能否配一臺洗發(fā)車。但是護(hù)士的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有些護(hù)士善于學(xué)習(xí)，也愿意學(xué)習(xí)，你即使不經(jīng)意間講的小經(jīng)驗、小體會，她都能用心記著，然后去應(yīng)用。如果不能管，就解決不了自始至終固定護(hù)士負(fù)責(zé)病人的矛盾；如果給管，培訓(xùn)不是短的時間，而且有安全隱患。，患者的滿意度較前明顯提高，輸液巡視方面5月份還有尚可，滿意度達(dá)99%，很多患者在出院時都對我們真心實意地表達(dá)了謝意。四、整理宣教資料，加強健康教育為加強患者的健康教育，我們將病區(qū)內(nèi)常見病以健康教育處方的形式打印、分發(fā)給患者，一方面提高了健康教育的效果，避免患者記不住，另一方面也減小了護(hù)士反復(fù)宣教的勞動強度，節(jié)約了時間，達(dá)到了事半功倍的效果。為了提高專業(yè)內(nèi)涵改變排班模式，實行責(zé)任包干制。第四篇：創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房工作總結(jié)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房工作總結(jié)2012上半年，五樓護(hù)理站全體護(hù)理人員在院領(lǐng)導(dǎo)、總護(hù)理部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本著“以人為本、用心服務(wù)、真誠友愛、守護(hù)健康“的服務(wù)理念，認(rèn)真落實優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作，得到了廣大病患者的一致好評，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、統(tǒng)一認(rèn)識，改變觀念開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范病房”以來，組織全科護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)省衛(wèi)生廳下發(fā)
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