【正文】 的物體用千克、kg）現(xiàn)在，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學書，小組長匯報，教師盤秤驗證，大約4本書那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來看看吧。學生獨立完成，展示題單，集體訂正。本節(jié)課學習的就是質(zhì)量單位克和千克。２、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。四、設計理念：隨著時代的發(fā)展，數(shù)學教育的價值發(fā)生了重大的變革，數(shù)學教育已經(jīng)從原來以獲取知識為首要目標轉變?yōu)殛P注學生發(fā)展為主要目標。五、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，激趣引入。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發(fā)每個學生學習的欲望。）（二）操作探究，感悟新知。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值，教師要做必要的指導。（3）掂一掂。（在克的認識這一環(huán)節(jié)中，讓學生通過“秤、掂、找、說”四個層次，讓學生認知克是用來秤比較輕的物體的質(zhì)量單位，通過用天平稱出1克，再用手掂一掂2分幣，以及讓學生舉出身邊的例子來加深對克的感受，明確克在實際生活中也有許多重要的作用。（2）稱一稱。（4）猜一猜。）（5）聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。（2）設計一些習題，解決克與千克之間的簡單接換算。一個乒乓球重1（）。一位小朋友重23（）。爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。（將數(shù)學知識延伸到課外，使學生感到數(shù)學離我們并不遠，而學生在完成作業(yè)的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發(fā)展。教學反思：《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。找準“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在本節(jié)課中，我充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。三、拓寬學生體驗的自由空間學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。更可喜的是，在交流知識的過程中，在思維的碰撞中，同學們體會到同是1千克重的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。結合操作過程，養(yǎng)成熱情參與、認真傾聽、積極思考的習慣，培養(yǎng)團隊合作的意識。教師介紹各種稱：一般來說稱量比較重的物品會用磅秤；稱量很輕很輕的物品就用天平來稱；超市、商店、農(nóng)貿(mào)市場賣的商品一般用電子秤或者是盤秤，彈簧秤便于攜帶，臨時用來稱物品重量挺方便的；桿秤是農(nóng)民伯伯賣菜時常用到的秤?？撕颓Э耸菄H上通用的質(zhì)量單位。感受幾克、幾十克、幾百克有多重。師：桌上的4個作業(yè)本，大約重100克。老師這里有一捆食鹽(事先捆在一起)，也事先稱了一下，大約重1千克?，F(xiàn)在請你們解開它，拿出其中一袋。（板書1000克）剛才老師說一捆食鹽重1千克，現(xiàn)在你們算出來是1000克，那這個1000克的重量和這個1千克的重量有什么關系呢？(指名回答)師：對！1000克就等于1千克（板書：“=”）咱們一起來讀一讀。板書設計：克與千克1000克=1千克第五篇：克與千克教案《克與千克》教案康巴什新區(qū)第二小學：劉建華一、教學目標使學生感知并認識質(zhì)量單位克和千克，在掌握用稱物體的方法和過程中，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。難點：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。四、教學過程（一）激趣導入昨天老師讓大家去超市做了調(diào)查。生2：發(fā)現(xiàn)輕一點的物體用克作單位，比較重的物體用千克作單位。（板書：克與千克）（二）探究新知，感知質(zhì)量單位克同學們，你們知道1克有多重嗎？請同學們拿出2分硬幣，放在手心輕輕地掂一掂。出示各種秤，并作簡單介紹。示范并講解天平的使用方法。請同學們把2分硬幣放在手中，輕輕地掂一掂感受一下1克的重量，并把著用感覺牢牢地記在心中。教師評價：你真善于觀察生活。）接下來我們要玩一個比感覺的游戲，看看誰的感覺更準。滲透凈含量的知識。敢不敢估一個比較重一點的？把我們的數(shù)學書放在手上，輕輕地向上托感受一下它的質(zhì)量。小組活動，教師巡視、指導。同桌合作，初步感受1000克。哦，大家出現(xiàn)了分歧，我們還是來稱一稱吧！原來兩袋500克的鹽和一袋1千克的鹽一樣重。然后再排隊稱一稱它有多重，把稱得的結果寫在表格中。（三）課堂小結現(xiàn)在老師想問問同學們，通過今天這節(jié)課你學會了什么？（四）鞏固練習同學們真實學會了不少知識，那老師想考考大家： 昨天老師去超市買了一些水果柯老師不會認秤，誰來幫幫老師？同學們真棒！那你們會看體重秤嗎先請同學說說該用什么作單位？為什么？同學們你們真棒，老師這里還有一個問題想請大家?guī)兔ΑW生看信，并悄悄的笑。兩邊一樣重的大家會判斷了，如果兩邊不一定一樣重你會比較嗎？學生獨立做在題紙上集體匯報。板書設計：克與千克1千克=1000克 1kg=1000g。不，沒有學完！克與千克在我們生活中得到廣泛的應用。看來大家是不會把克與千克這兩個質(zhì)量單位用錯了，那老師在出一道題來考考大家。找兩個說說為什么?；顒佣海?）估一估你帶的東西有多重，把估的結果寫在表格中。（是左手拿1千克的鹽，右手拿兩袋500克的鹽）請同學們再把1千克的東西放在手上感覺一下，把1千克有多重這種感覺牢牢地記在心中。你怎么知道是1000克的？ 500克+500克=1000克（板書）那再請同學們拿出你準備好的另一袋鹽，看看包裝這袋鹽有多重？生：1千克。（板書1千克，“千克”用紅筆寫）請同學們拿出你準備的500克的鹽，放在手心輕輕的感受一下它的質(zhì)量，你有什么感覺？生感覺，并表達。我們用托盤秤來稱一稱數(shù)學書的質(zhì)量。（3）估數(shù)學書的質(zhì)量，小組稱一稱?！?分硬幣比一元硬幣輕”你能估一估一枚1元硬幣到底有多重嗎？把估得的結果填在表格中。老師也稱了一些大約一克的東西，同學們請看大屏幕。1克有多重大家記住了，那你能說說生活中哪些東西大于重1克。當物體的質(zhì)量小于等于10克時我們就可以不放砝碼，通過撥動標尺上的游碼來稱量物體的質(zhì)量。常用來兩比較輕的或比較貴重的東西。是，要想知道物體的質(zhì)量，我們可以用秤稱。表示物體有多重我們常用克和千克作單位。點名回答，其他同學傾聽。每位同學一個果凍。培養(yǎng)學生搜集資料進行學習的能力，在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的興趣。四、鞏固練習課件出示P88的4題，結合課本進行練習小老師作文考考你你知道嗎？四、小結從今天的學習中，你有什么收獲？今天，我們認識了兩個常用質(zhì)量單位“克”和“千克”，以后大家去超市里買東西的時候，可以先掂一掂、猜一猜它大約有多重，用什么單位比較好。師：我們一起來看看重量標注：500克。師： 體驗了1千克的物品的重量，你們有什么感覺？ 生：有點重!師：現(xiàn)在，我把4個大組的4捆食鹽合在一起，你們說有多少千克？（4千克）請幾個同學來試試4千克有多重。(感受100克的重量）師：像2分硬幣、“999感冒靈”這樣比較輕的物體，表示它們的重量我們一般都用克作單位。師：你們桌上有重10克的“999感冒靈”, 請同學感覺一下10