人教版一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。第四篇：人教一年級(jí) 連加連減 教案教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 52 82 104 3+45+3 7+1 31 62 66 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。嘗試列式。引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。第五篇：一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)加減法含義，引入情境學(xué)生完成小練習(xí)，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時(shí)看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。）能提一個(gè)問題嗎？再講一位同學(xué)把這件事完整敘述一遍。（二）探究連減過渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時(shí)，聰聰說沒有米了?？偨Y(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么樣的算式？學(xué)生讀題，你會(huì)寫這樣的算式了嗎？三、跟進(jìn)練習(xí)66頁4 燕子 停車場(chǎng) 讓學(xué)生說圖意 說想法四、應(yīng)用拓展擺一擺 能列連加算式 實(shí)投反饋 監(jiān)控：連加要明顯看出有幾部分動(dòng)手畫 能列連減算式 實(shí)投反饋四、總結(jié)全課：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了什么？（會(huì)寫連加、連減算式 并且會(huì)計(jì)算）板書： 連加 連減5+2+1＝8 832＝3 5連加連減教學(xué)目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解兩步減法中被減數(shù)發(fā)生變化。初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。能提一個(gè)問題嗎？你先試著自己解決反饋重點(diǎn)——弄清算理：為什么用減法計(jì)算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 832 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減說清算法：3是怎么得到的？師說明：一般情況下先算前兩個(gè)數(shù)，用得到的結(jié)果再減第三個(gè)數(shù)。板書：連加說清算法：8是怎么得到的？師說明：一般情況下是先算前兩個(gè)數(shù)，用得到的結(jié)果再加第三個(gè)數(shù)。誰能把看到的說一說？指導(dǎo)學(xué)生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。探究連減師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？822表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。（4）說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）匯報(bào)交流（學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的。師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把1三個(gè)數(shù)加起來！（2）讀算式。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。引出例1。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)
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