【正文】 一步升華，從而更深刻地體會(huì)海外華僑的愛(ài)國(guó)情結(jié)。可是受年齡和知識(shí)水平的限制，他們也只能說(shuō)出個(gè)大概或是提前預(yù)習(xí)得到的教材上的一點(diǎn)點(diǎn)東西。聯(lián)系上節(jié)課，從而讓學(xué)生知道不論大陸人民、臺(tái)灣同胞,還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫,在不同的歷史時(shí)期,都為中華民族的發(fā)展和繁榮做出了貢獻(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情。學(xué)生雖然不是住校生，但微機(jī)室不能上網(wǎng)，學(xué)生手頭沒(méi)有資料，資料基本上是我給提供的，這樣學(xué)生搜集整理資料的能力得不到鍛煉，他們也就無(wú)法對(duì)資料進(jìn)行取舍。《為了祖國(guó)的振興》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：本課共分為三課時(shí)，《輝煌成就》、《祖國(guó)不會(huì)忘記他們》、《為中華之崛起而讀書》。我還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)中，品德與社會(huì)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)該是孩子們積極探索的過(guò)程。在本課中，沒(méi)有簡(jiǎn)單的用自學(xué)討論法，而是采用學(xué)生樂(lè)于參與的講故事的方法，這樣的課堂教學(xué)更為活躍，寓教于樂(lè)。課堂上貼近學(xué)生的生活不夠，名人效應(yīng)學(xué)生感觸不是很深，沒(méi)有挖掘?qū)W生身邊的事例，總覺(jué)得“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”。如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一是每個(gè)品德教師面臨的重大課題。學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情也油然而生，品德教學(xué)的德育效果不言而喻。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險(xiǎn)性，我及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，及時(shí)滲透生命教育，淡化教育的痕跡。既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學(xué)習(xí)，又要使學(xué)習(xí)成為一種快樂(lè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充分享受。我為學(xué)生放了一段大秧歌及二人轉(zhuǎn)表演，學(xué)生興趣盎然。這樣前面的教學(xué)時(shí)間就緊，大秧歌和二人轉(zhuǎn)視頻沒(méi)來(lái)得及看完就匆匆關(guān)閉，授完課后，又讓學(xué)生重新看了二人轉(zhuǎn)視頻。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì) 第一單元方便面的來(lái)歷 第一課粒粒皆辛苦（身邊的農(nóng)業(yè)）教學(xué)反思：粒粒皆辛苦由“小麥的來(lái)歷”和“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。對(duì)于學(xué)生不能深刻理解新型農(nóng)業(yè)、包括觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。猛然間，我想，何不讓學(xué)生搜集有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的資料在課堂上交流呢？學(xué)生也大都來(lái)自農(nóng)村，搜集身邊有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料，對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該算不上什么難題，而且這也是開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的絕佳機(jī)會(huì)，既能鍛煉學(xué)生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。以后我會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中多注意這幾方面，積極努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，爭(zhēng)取讓我的課堂更具“活力”。第四，對(duì)于同學(xué)們沒(méi)有涉及到的內(nèi)容，我又對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了整理，出示給同學(xué)們作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充?？磥?lái)，在今后的教學(xué)中，還是應(yīng)該考慮教師指導(dǎo)用書的建議，把這一課題的教學(xué)內(nèi)容展開，增加課時(shí)。主要的活動(dòng)形式有訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、搜集資料等。其次，針對(duì)不同同學(xué)找出的資料，我組織同學(xué)們共同合作，自由組成研究小組進(jìn)行排演、練習(xí)。課堂的安排要科學(xué)合理。課本上的解釋只有言簡(jiǎn)意賅的幾句話。學(xué)生基本上都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)業(yè)的狹義上的概念，好多學(xué)生都可以總結(jié)出來(lái)，但廣義上的農(nóng)業(yè)概念學(xué)生理解起來(lái)比較困難，認(rèn)為林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)不屬于農(nóng)業(yè)的范疇，這是個(gè)誤區(qū)，老師應(yīng)該從農(nóng)業(yè)的基本概念（只要是由土地生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品都屬于農(nóng)產(chǎn)品，那么能生產(chǎn)出農(nóng)產(chǎn)品的行業(yè)就屬于農(nóng)業(yè)）出發(fā)，舉例說(shuō)明林、牧、魚、副業(yè)都屬于農(nóng)業(yè)。教學(xué)重建：以后遇到這種情況要更靈活的去處理，注意恰當(dāng)運(yùn)用教育機(jī)智。問(wèn)題反思：當(dāng)講到滑冰時(shí)，我及時(shí)補(bǔ)充了冬奧會(huì)的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學(xué)生欣賞一下會(huì)讓學(xué)生加深印象，又能激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。三、投其所好，快樂(lè)學(xué)習(xí)玩是孩子們的天性，如何把娛樂(lè)的成分融入教學(xué)，這是提高課堂效率的組成部分。二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)本課中我和學(xué)生都共同搜集了大量資料，如何對(duì)資料進(jìn)行取舍摘要，學(xué)生難以做到，這就需要教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。自我評(píng)價(jià)：一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣我沒(méi)有一味的講東北的氣候及環(huán)境特點(diǎn)，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)喜歡的冬季風(fēng)景。學(xué)生對(duì)景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過(guò)談話引入東北平原，又讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)地形圖認(rèn)識(shí)東北平原的大體位置，進(jìn)一步知道東北平原的具體位置。但在實(shí)際授課時(shí)，資料準(zhǔn)備不足，使原本的設(shè)計(jì)未能正常進(jìn)行，不得不現(xiàn)場(chǎng)搜集有關(guān)資料，以至影響了整個(gè)課堂教學(xué)。問(wèn)題反思：有的時(shí)候我還在以絕對(duì)的、理想化想法代替學(xué)生的想法，有把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生的時(shí)候。學(xué)生在探究過(guò)程中，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，梳理學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題的資料進(jìn)行分析，整理，選擇有價(jià)值信息，使專題研究在探究的過(guò)程中，有方向，有層次，步步深入，同時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的專題研究方法，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，效果不錯(cuò)。在以名人為例的榜樣式教學(xué)的過(guò)程中，我充分利用多媒體課件，給學(xué)生補(bǔ)充大量資料，以幫助學(xué)生全面了解祖國(guó)輝煌六十年的歷程。學(xué)生對(duì)臺(tái)灣有一定的了解，但僅限于風(fēng)景方面，老師在課堂上講的較多，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能很好的發(fā)揮。課外的各種資料都是課程的資源，會(huì)讓學(xué)生多渠道學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)“兩岸人民在經(jīng)濟(jì)文化等方面的交流活動(dòng)”，又聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，你知道哪些臺(tái)灣的特產(chǎn)？你是從哪里了解到臺(tái)灣的？又聯(lián)系到中央4臺(tái)的“海峽兩岸”欄目，結(jié)合時(shí)事政治臺(tái)灣的領(lǐng)導(dǎo)人參加上海世博會(huì)，我們這里有一些臺(tái)胞，大陸與臺(tái)灣發(fā)生了很多感人的故事。在第二課時(shí)中，為了激發(fā)孩子們的好奇心，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于臺(tái)灣的歷史問(wèn)題，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。然后,讓學(xué)生了解海外華人的生活習(xí)俗,知道海外華人雖然身在他鄉(xiāng),但依然保持著中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。教學(xué)重建：在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。但是應(yīng)該看到，學(xué)生良好品德的形成和各方面能力的發(fā)展是需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程的，是需要培養(yǎng)的。本節(jié)課之前，師生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)各民族知識(shí)的資料。為