【正文】 一步升華，從而更深刻地體會海外華僑的愛國情結。可是受年齡和知識水平的限制，他們也只能說出個大概或是提前預習得到的教材上的一點點東西。聯系上節(jié)課，從而讓學生知道不論大陸人民、臺灣同胞,還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫,在不同的歷史時期,都為中華民族的發(fā)展和繁榮做出了貢獻,以此激發(fā)學生的愛國情。學生雖然不是住校生，但微機室不能上網，學生手頭沒有資料，資料基本上是我給提供的，這樣學生搜集整理資料的能力得不到鍛煉，他們也就無法對資料進行取舍。《為了祖國的振興》教學反思自我評價：本課共分為三課時，《輝煌成就》、《祖國不會忘記他們》、《為中華之崛起而讀書》。我還注意調動學生的各種技能運用于學習中，品德與社會不僅僅是學習知識，更應該是孩子們積極探索的過程。在本課中，沒有簡單的用自學討論法，而是采用學生樂于參與的講故事的方法，這樣的課堂教學更為活躍，寓教于樂。課堂上貼近學生的生活不夠，名人效應學生感觸不是很深，沒有挖掘學生身邊的事例，總覺得“外來的和尚會念經”。如何讓學生做到知行統一是每個品德教師面臨的重大課題。學生對祖國美好河山的熱愛之情也油然而生，品德教學的德育效果不言而喻。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險性，我及時提醒學生注意安全，及時滲透生命教育，淡化教育的痕跡。既要避免表面的、膚淺的花架子似的研究性學習，又要使學習成為一種快樂，使學生對學習充分享受。我為學生放了一段大秧歌及二人轉表演，學生興趣盎然。這樣前面的教學時間就緊，大秧歌和二人轉視頻沒來得及看完就匆匆關閉，授完課后，又讓學生重新看了二人轉視頻。第四篇：五年級上冊品德與社會教學反思五年級上冊品德與社會 第一單元方便面的來歷 第一課粒粒皆辛苦（身邊的農業(yè)）教學反思：粒粒皆辛苦由“小麥的來歷”和“身邊的農業(yè)”兩個活動主題構成。對于學生不能深刻理解新型農業(yè)、包括觀光農業(yè)、生態(tài)農業(yè)等農業(yè)生產模式。猛然間，我想，何不讓學生搜集有關新型農業(yè)的資料在課堂上交流呢？學生也大都來自農村，搜集身邊有關農業(yè)方面的資料，對他們來說應該算不上什么難題，而且這也是開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的絕佳機會，既能鍛煉學生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現素質教育，爭取讓我的課堂更具“活力”。第四，對于同學們沒有涉及到的內容，我又對一些知識進行了整理，出示給同學們作為教學內容的補充?？磥?，在今后的教學中，還是應該考慮教師指導用書的建議，把這一課題的教學內容展開，增加課時。主要的活動形式有訪問、社會調查、搜集資料等。其次，針對不同同學找出的資料，我組織同學們共同合作，自由組成研究小組進行排演、練習。課堂的安排要科學合理。課本上的解釋只有言簡意賅的幾句話。學生基本上都來自農村，對于農業(yè)的狹義上的概念，好多學生都可以總結出來，但廣義上的農業(yè)概念學生理解起來比較困難，認為林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)不屬于農業(yè)的范疇，這是個誤區(qū)，老師應該從農業(yè)的基本概念（只要是由土地生產出來的產品都屬于農產品，那么能生產出農產品的行業(yè)就屬于農業(yè)）出發(fā)，舉例說明林、牧、魚、副業(yè)都屬于農業(yè)。教學重建：以后遇到這種情況要更靈活的去處理，注意恰當運用教育機智。問題反思：當講到滑冰時，我及時補充了冬奧會的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學生欣賞一下會讓學生加深印象，又能激起學生的愛國感情。三、投其所好，快樂學習玩是孩子們的天性，如何把娛樂的成分融入教學，這是提高課堂效率的組成部分。二、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢本課中我和學生都共同搜集了大量資料，如何對資料進行取舍摘要，學生難以做到，這就需要教師進行方法的指導。自我評價：一、聯系實際，激發(fā)興趣我沒有一味的講東北的氣候及環(huán)境特點，而是讓學生說說我們當地的氣候環(huán)境特點，說說喜歡的冬季風景。學生對景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過談話引入東北平原，又讓學生通過中國地形圖認識東北平原的大體位置，進一步知道東北平原的具體位置。但在實際授課時，資料準備不足，使原本的設計未能正常進行，不得不現場搜集有關資料，以至影響了整個課堂教學。問題反思：有的時候我還在以絕對的、理想化想法代替學生的想法，有把自己的認識強加于學生的時候。學生在探究過程中，匯報學習收獲時，我注意引導學生的發(fā)言，梳理學生的發(fā)言，引導學生對專題的資料進行分析，整理，選擇有價值信息，使專題研究在探究的過程中，有方向，有層次，步步深入，同時及時肯定學生好的專題研究方法，激發(fā)學生探究的動力，并為學生提供學習的榜樣，效果不錯。在以名人為例的榜樣式教學的過程中，我充分利用多媒體課件，給學生補充大量資料，以幫助學生全面了解祖國輝煌六十年的歷程。學生對臺灣有一定的了解，但僅限于風景方面，老師在課堂上講的較多，學生的主觀能動性不能很好的發(fā)揮。課外的各種資料都是課程的資源，會讓學生多渠道學到知識。讓學生在小組內討論學習“兩岸人民在經濟文化等方面的交流活動”，又聯系學生的實際生活，你知道哪些臺灣的特產？你是從哪里了解到臺灣的？又聯系到中央4臺的“海峽兩岸”欄目，結合時事政治臺灣的領導人參加上海世博會，我們這里有一些臺胞，大陸與臺灣發(fā)生了很多感人的故事。在第二課時中，為了激發(fā)孩子們的好奇心，問學生誰能說出關于臺灣的歷史問題，使學生積極參與到課堂教學中來。然后,讓學生了解海外華人的生活習俗,知道海外華人雖然身在他鄉(xiāng),但依然保持著中華民族的傳統習俗。教學重建：在今后的教學中，我將針對自己的不足，加強學習，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。但是應該看到，學生良好品德的形成和各方面能力的發(fā)展是需要一個相當長的過程的，是需要培養(yǎng)的。本節(jié)課之前，師生通過各種途徑收集有關各民族知識的資料。為