【正文】 學(xué)生的求知欲，把學(xué)生引入“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后”，“欲罷不能，既竭吾才”的境地。例如本人在講授模塊四第二單元時，是這樣導(dǎo)入新課的：Show the students pictures of some grains and ask them：Do you think agriculture is important in China？Do you know who makes great contributions to agriculture in China？待學(xué)生討論完各抒己見之后，教師再作一下總結(jié)。同時在內(nèi)容上，我們也可以開放。又如本人在講完have sth done這一句型之后，讓學(xué)生自己造句，內(nèi)容和時態(tài)不限。所以，開放式教學(xué)在這里顯得十分重要。五、鞏固鞏固也就是課堂教學(xué)的結(jié)尾，它是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是銜接新舊知識，貫通前后內(nèi)容的紐帶，是從課內(nèi)到課外，由知識向能力過渡的橋梁，是啟迪思考和開發(fā)智力的良機，教師千萬不可錯過此時開放式結(jié)尾。在英語“開放式五步教學(xué)法”各個環(huán)節(jié)中，都必須在素質(zhì)教育的觀念指導(dǎo)下進行。簡言之，“五步教學(xué)法”即是從listen，say，choose，sing，act。在教學(xué)過程中，筆者除了借助多媒體教學(xué)手段，讓小學(xué)生在圖片和聲音中，聽到單詞的讀音外，還尤其注重自身的演示。為了增加學(xué)生的實踐機會，筆者在英語教學(xué)中，始終注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐鍛煉，即不斷增加學(xué)生開口說英語的鍛煉。choose。小學(xué)生在聽懂了讀音，學(xué)會了口語表達后，如何在學(xué)習(xí)中得到樂趣，并能享受學(xué)習(xí)的成就感，choose這一步驟非常關(guān)鍵。因此，在《unit 6》的教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段和紙質(zhì)卡片的嫻熟運用則成為這一單元教學(xué)的重心。Moo，moo！I am a duck。act。應(yīng)用知識解決問題是學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，是英語教學(xué)所要達到的目標之一。教師在進行上述五個步驟的教學(xué)中，要自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，保證所教的內(nèi)容大家都能在接觸中接受。當然，為了取得最佳教學(xué)效果，在具體的教學(xué)中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)地進行上述的“五步教學(xué)法”，而是要在吃透大綱和教材的基礎(chǔ)上，認真?zhèn)湔n，設(shè)計出符合不同unit的教學(xué)計劃，同時要注意合理分配教學(xué)時間，防止隨意性，上述的步驟和方法只是教學(xué)可能獲得成功的一個方面，要想取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果還需借助“情景教學(xué)”、“差異教學(xué)”、“任務(wù)教學(xué)”等多種方法。因此，教師要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，起到不同的作用，以保證順利完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。其方法主要有兩種類型：其一是分排或分行練習(xí)（Row or team practice）、兩人小組練習(xí)（Pair work）、小組活動（Group work）等；其二是動手實踐，也就是讓學(xué)生通過自己的筆畫出這些動物的形象，并涂抹上他們心中這些動物的顏色，讓他們在動手實踐的過程中，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的“杰作”，而這種成功感是無與倫比的。也就是說，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成單個具體的小任務(wù)，在完成任務(wù)中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會使用英語。Oink，oink！”然后，讓學(xué)生跟著唱這些歌曲，并模仿動物的形態(tài)和聲音，從而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。小學(xué)生活潑好動，小學(xué)英語學(xué)習(xí)最忌枯燥的機械性練習(xí)，這就要求教師要精心設(shè)計每節(jié)課，sing這種方式便是其中有效的步驟之一。因此，在英語教學(xué)中，要不斷讓學(xué)生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。因此教師要改變教法，提倡以學(xué)生為主體的方法，即給學(xué)生以更多的說練活動的自由和機會。在《unit 6》的教學(xué)中，筆者提前準備好cow，duck，pig，cat，dog等卡片，除了在多媒體中演示外，還借助卡片的形象演示，讓學(xué)生看圖說出動物的英文表述。say。listen。參考文獻：[1][J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.[2].[3][J].課程?教材?教法.第五篇：探析“五步教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用探析“五步教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用在小學(xué)英語教學(xué)過程中，探索一個成熟的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果，更好地落實素質(zhì)教育理念，一直是筆者工作以來努力追尋的目標。在模塊六第三單元閱讀課接近尾聲時，我要求學(xué)生就吸煙問題進行討論：Is smoking a bad habit？ Will you smoke？ Why or why not？這樣的討論既可讓學(xué)生回憶并運用所學(xué)的知識，又有助于培養(yǎng)學(xué)生健康和文明的生活習(xí)慣。②學(xué)生根據(jù)所給圖畫，進行對話或看圖說話，根據(jù)非完整性圖畫/情景進行想象、創(chuàng)造、補全對話等，學(xué)生可以暢所欲言，創(chuàng)設(shè)不同的語言內(nèi)容。四、練習(xí)在學(xué)習(xí)新語言的這個階段，學(xué)生應(yīng)學(xué)會盡可能地用語言表達實際的意義，這就需要做許多的練習(xí)。在教詞語搭配上，可以給每個（某個）詞找意義伙伴，不限找法，只要能搭配上。三、操練介紹新語言以后，就進行操練。導(dǎo)入方式的不拘一格，這本身就是開放。這些具有開放性的突如其來的提問可以使復(fù)習(xí)生動活潑，事半功倍。而往往大多數(shù)教師，在復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)里，只習(xí)慣于講講上堂課留下的練習(xí)，甚至只報一下練習(xí)答案，學(xué)生覺得索然寡味。筆者在平時的教學(xué)實踐中，將開放式滲透在五步教學(xué)法當中，效果不錯。第四篇：“開放式五步教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的運用“開放式五步教學(xué)法”在高中英語教學(xué)中的運用【摘要】傳統(tǒng)英語教育的模式，從功利短視的目