二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用7、8、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 為什么用除法？（2）、根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書：56247。7 口訣：七八五十六（5）、找這兩道題的相同點(diǎn)（都用同一句乘法口訣）(6)、解決另外兩個(gè)問(wèn)題：做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分幾顆？(7)、帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行可以擺幾行？讓學(xué)生獨(dú)立解決然后匯報(bào)并板書：49247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。9D 63247。928247。872247。936247?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。8=（）4（）=3649247。算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。7=8想：口訣七八五十六想：口訣七八五十六49247。首先，我注重激活課堂氣氛，讓學(xué)生“活”起來(lái)。從而培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于這是一節(jié)計(jì)算課，要讓學(xué)生能用7—9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，必須通過(guò)一定的練習(xí)才能到達(dá)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，既學(xué)得輕松，又充滿自信。在理解的過(guò)程我又注重讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的口頭表達(dá)，用“把什么平均分成幾份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是幾，可以分成幾份？”這樣的句式去理解除法的意義，學(xué)生容易理解與掌握。然后，創(chuàng)設(shè)情境，注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并獨(dú)立思考解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。9=4想：口訣七七四十九想：口訣四九三十六。五、板書設(shè)計(jì)：用9的乘法口訣求商56247。2=9（4）、你們真是好樣的，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小鳥送信游戲好嗎？現(xiàn)在游戲做完了，還敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（5）、課件出示走進(jìn)生活： 1）買票、2）拔河、3）電腦[設(shè)計(jì)意圖]：以接受挑戰(zhàn)和游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣，提高了學(xué)生練習(xí)興趣。（3）、動(dòng)物找朋友。（2）、小猴摘桃子（P50頁(yè)第1題）師：大家齊了協(xié)力讓小豬的泡泡吹得更高了，小猴可急壞了：原來(lái)小猴子想摘些桃過(guò)節(jié)，可是樹太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算對(duì)了才能往上爬，小猴卻沒(méi)學(xué)過(guò)除法，你愿意幫他嗎？好，大家把書翻到50頁(yè)第一題，先不要做，舉起左手，我們分成三大組來(lái)進(jìn)行比賽，看哪一組的同學(xué)先摘到桃子，聽口令 開始（鼓勵(lì)，沒(méi)有先摘到桃子這兩組的同學(xué)不要灰心，我們?cè)賮?lái)爬右邊的梯子，這次其他兩組同學(xué)爭(zhēng)?。┱n件出示第50頁(yè)第1題。619247。245247。332247。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三組有聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課間游戲：拍手背9的乘法口訣。36247。8=7）板書口訣：七八五十六（4）、圖中，一個(gè)小朋友還提出了另一個(gè)問(wèn)題：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從活動(dòng)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，因?yàn)橐鉀Q問(wèn)題才有了計(jì)算，計(jì)算是伴隨解決問(wèn)題而產(chǎn)生的。二、合作探究 六一快到了，小朋友們打算怎么打扮自己的教室呢？（學(xué)生暢所欲言）明明他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下也在忙著布置自己的教室呢！我們一起來(lái)看看吧！（課件出示主題圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你能說(shuō)說(shuō)明明他們準(zhǔn)備怎樣打扮自己的教室？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察整幅圖，多讓學(xué)生表達(dá)。 3 師：以24247。38247。36247。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。能比較熟練地進(jìn)行除法求商。9，并說(shuō)一說(shuō)用的是哪一句口訣。736247。第一階段，安排在人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)的第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書的第四單元：“用9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。7＝（8）口訣：七（八）五十六平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？ 49247。四、小結(jié)在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了用9的乘法口訣來(lái)求商。）（3）觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組三個(gè)算式用同一句口訣。在求商的時(shí)候，我們可以看除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣，再看算式中缺的是幾，商就是幾。師：剛才我們一起解決了第一組的數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么第二組、第三組的問(wèn)題你們能獨(dú)立解決嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?＝8（面），想口訣：七（八）五十六。（教師邊小結(jié)邊板書商和口訣。8＝7。（學(xué)生同桌活動(dòng)。要求“平均每行掛多少面小旗？”可以用什么方法來(lái)計(jì)算？你是怎么想的？（學(xué)生可能回答：要求“平均每行掛多少面小旗？”就是把56面小旗平均分成8份，求每份是多少，可以用除法來(lái)算。（學(xué)生可能回答：第一組做了56面小旗，要掛成8行，平均每行掛多少面小旗？第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆五角星？第三組帶來(lái)27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？）師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題。）：仔細(xì)看看這三組小朋友的準(zhǔn)備工作，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在你的小組里交流一
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