兩位數加減一位數、整十數(不進、退位)口算(文件)
【正文】 課通過算法多樣化的教學，讓學生的算法互相補充，對學生而言，也應是一大收獲。為了在加法教學中突破重難點。明白10+20就是1捆小棒加2捆小棒得3捆小棒，也就是1個十加2個十得5個十。讓學生掌握計算方法的同時關注各種能力的培養(yǎng)，如觀察、解決問題、交流、實踐、探究等能力，使一節(jié)普通的口算課有了深厚的底蘊。目的是既吸引了學生學習的興趣，又便于自己更好的串連教學。本節(jié)課，對于學生來說是很簡單的一節(jié)課，在講授過程中我對于算法的探究部分，還沒有照顧到所有學生，應多讓那些接受能力差的學生多說說，讓他們也能夠掌握。難點：理解相同數位的數相加的道理。選擇兩個問題解答。明確相同數位上的數 相加的算理師：個位和個位相加 十位和十位相加，用一句話說，就是相同數位相加。指名上臺演示，邊擺邊說。2，談話導入(二)探究新知創(chuàng)設情境，導入新課。第四篇：兩位數加一位數、整十數（不進位）教學目標使學生理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）的口算方法，正確熟練地進行口算．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括能力．教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣．教學重點理解兩位數加一位數、整十數的算理．教學難點區(qū)分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法．教學過程一、復習導入填空：52是由（）個十和（）個一組成的．（）個十和（）個一組成37．34=30+（）57=7+（）口算：40+1= 3+60= 20+5=40+10= 30+60= 20+50=5+3+40= 20+70+6=問：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？（5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48．）（20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96．）小結導入同學們對于以前學習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學的知識幫助小猴子研究一個難題呢？二、探究新知教學例1的34+2=（1）【演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書：34+2=）下面就請你用小棒擺一擺、算一算．（2）學生集體討論．（3）學生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學具邊說明）教師板書：① 用數數的方法（在34的后面再數兩個數：336．）② 先算4+2=6，再算30+6=36．問：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？（因為4和2都是單根的，表示幾個一，幾個一要和幾個一相加，不能和幾個十直接加．）隨學生的發(fā)言，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．問：你比較喜歡哪種方法？為什么？（第二種方法比較好，如果34加上的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了．）師：請你自己說一說34加2的計算過程．（34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36．）教學例1的34+20=（1）師：剛才，同學們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，現在小猴子又遇到問題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】下面就請同學們幫助小猴子再研究一下這道題．（2）學生試算（可以借助小棒擺一擺）集體交流后，學生匯報，老師板書：① 用數數的方法（十個十個地數：454．）② 先算30加20等于50，再算50加4等于54．問：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？隨學生說明理由，老師繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”．（3）問：誰再來說一說34+20的計算過程？（34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54．）師：我們運用所學的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問題，你們確實很會學習．小猴子都在謝謝你們了．【繼續(xù)演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進位）”】教學想一想師：你們還想不想再算兩道題？板書：2+34= 20+34=學生試著獨立口算，然后指名說一說口算過程．比較：（1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？小
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