【正文】 人才培養(yǎng)模式、課程體系，推進以真實企業(yè)任務(wù)為載體的教學(xué)模式，共享教學(xué)資源，共享優(yōu)質(zhì)課程，開 發(fā) 11 門專業(yè) 群綜合化、模塊化課程，形成 9 本課程 講義。 面向吉林省開展汽車類職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)工作，培 訓(xùn) 100 人次 /年 。 吉林省?十一五?規(guī)劃明確提出：?以一汽為依托，做大做強汽車產(chǎn)業(yè)，建設(shè)具有國際競爭力的汽車產(chǎn)業(yè)基地?、?著力發(fā)展汽車零部件產(chǎn)業(yè)?、?培育一批小巨人企業(yè)，建設(shè)國家級汽車零部件出口基地。 近年來，數(shù)控設(shè)備在汽車制造及其相關(guān)制造業(yè)已經(jīng)成為主要設(shè)備，數(shù)控機床的擁有量在迅速增加。 二、可行性分析 1．專業(yè) 基本情況 數(shù)控技術(shù)專業(yè)原名為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)， 20xx 年被 列為學(xué)院重點建設(shè)的專業(yè)， 20xx 年依 據(jù)教育部頒布的《全國高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄》，將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)更名為數(shù)控技術(shù)專業(yè)。 ? 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合?。 根據(jù)市場需求，專業(yè)教師自主開 發(fā)了 3 種 擁有自己品牌的產(chǎn)品 —— ?興職? 牌農(nóng)機軸，并將其生產(chǎn)項目引入學(xué)生機械加工實訓(xùn)中。在教學(xué)過程中，通過引入企業(yè)的真實生產(chǎn)項目和生產(chǎn)過程、企業(yè)的管理模式和企業(yè)的技術(shù)人員，不僅提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力，而且強化了學(xué)生職業(yè)道德的形成和角色轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識、效率意識、團隊協(xié)作意識。 自 20xx 年 開始，將一汽集團公司、長春軌道客車股份有限公司 等 30 多家相關(guān)企 業(yè)的部分產(chǎn)品生產(chǎn)項目引入學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)中。需要進行職業(yè)技能鑒定的實訓(xùn)項目，把實訓(xùn)工作任務(wù)與技能鑒定標(biāo)準規(guī)定的工作任務(wù)進行統(tǒng)一，使學(xué)生在高質(zhì)量完成生產(chǎn)任務(wù)的同時也能 達到職業(yè)技能鑒定標(biāo)準，學(xué)生的職業(yè)技能鑒定成績就是該實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績。 在管理方式上，借鑒了一汽集團的車間管理模式，在車間環(huán)境、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、供貨期保證、廢品處理、廢品率控制、工具領(lǐng)用、進出貨等方面建立了一整套管理制度，采取了師傅帶徒弟的方式，并實行?師傅?（校內(nèi)指導(dǎo)教師及企業(yè)技術(shù) 人員）負責(zé)制，把?師傅?的經(jīng)濟效益與教學(xué)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品數(shù)量聯(lián)系起來，使學(xué)生在真實的職業(yè)氛圍中得到熏陶 ，逐步實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)素質(zhì)。 20xx 年， 在第二屆吉林省數(shù)控大賽上，囊括了高職高專學(xué)生組數(shù)控車 、加工中心、數(shù)控銑3 個工種的第一名，有 4 名學(xué)生 作為省參賽代表參加了全國數(shù)控大賽，其中 3 名選手分別獲得了參賽項目的銅牌。 5．實訓(xùn) 基地 校內(nèi)實訓(xùn)基 地：現(xiàn)有國家示范性數(shù)控實訓(xùn)基地和機電一體化實訓(xùn)基地各 1 個，總投資 2280 萬元。基地擁有數(shù)控設(shè)備 47 臺，普通機加設(shè)備 100 余 臺，鉗工工位 56 個，焊工工位 18 個。 6．課程與 教材建設(shè)情況 建立了由企業(yè)技術(shù)人員與專業(yè)教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，與企業(yè)共同研究確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、制定人才培養(yǎng)方案。 7．教育 教學(xué)研究 在教學(xué)研究方面， 已結(jié)課題國家級課題子課題 10 項、省級課題 1 項、市級課題 1 項 ，其中《機電技術(shù)專業(yè)課程 設(shè)置改革研究》獲吉林省職業(yè)教育教學(xué)改革首批立項課題二等獎。 20xx 年以來，結(jié)合生產(chǎn)性實訓(xùn)， 開展了對外加工服務(wù)項目，為一汽車廂廠等企業(yè)在設(shè)計加工模具等方面開發(fā)項 目 20 個， 為吉林省宏達工貿(mào)公司、長春維拖公司等企業(yè)多次提供技術(shù)支持，解決了企業(yè)生 產(chǎn)過程中的許多難題。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)要求，與企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn) 性實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，共同實施學(xué)生的管理與考核，建立校企共同管理模式。 （二）建設(shè)目標(biāo) 形成以數(shù)控技術(shù)專業(yè)為龍頭，由機電一體化技術(shù)、模具設(shè)計與制造和電氣自動化技術(shù)專業(yè)共同組成的特色專業(yè)群。國家級實訓(xùn)基地 1 個，省級實訓(xùn)基地 1 個。專業(yè)群不僅引進企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)項目、人力資源、企業(yè)文化，還要引進企業(yè)的設(shè)備等物質(zhì)資源，將企業(yè)與專業(yè)群相關(guān)的公司、部分車間建到學(xué)校。發(fā)揮課程主渠道作用，加強 素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和責(zé)任意識、效率意識、遵紀守法意識、團隊協(xié)作意識，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、崗位能力，增強就業(yè)競爭力。完善 ?頂崗實習(xí)? 的管理和教學(xué)體系，提高?頂崗實習(xí)?的可控性。 課程主體采用 ?項目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動? 的教學(xué)模式，項目貫穿整個教學(xué)過程。 以全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)， 以立德樹人為根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)全過程， 把職業(yè)素質(zhì)教育融于課程與活動之中，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，分工合作，整體推進，分階段、有重點、全學(xué)程實施。 （三）教學(xué)管理 完善教育教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化管理隊伍結(jié)構(gòu)，建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準和工作規(guī)范，進一步完善質(zhì)量評價、考核、激勵等管理制度，實行全員、全方位、全過程管理，突出過程監(jiān)控，形成工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，按 照 ISO9001:20xx 質(zhì)量 管理體系進行管理。通過教師的反饋信息了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，以便對教學(xué)過程及管理及時進行、有效的調(diào)整。成立由分院院長、企業(yè)兼職督導(dǎo)員、教研室主任、專業(yè)帶頭人、骨干教師、學(xué)生輔導(dǎo)員組成的專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)組，制訂教學(xué)督導(dǎo)制度，負責(zé)對教學(xué)活動、教學(xué)管理工作等進行督導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出整改建議并監(jiān)督整改。 （五）實訓(xùn)基地建設(shè) 計劃從現(xiàn)在起 到 20xx 年，擬投資 755 萬元， 增添數(shù)控機床等設(shè)備，改造、擴大原有的生產(chǎn)性數(shù)控實訓(xùn)基地、機電一體化實訓(xùn)基地，完善其功能。到 20xx 年再新增 15 個 理念先進、設(shè)備先進、管理先進、可提供充足實習(xí)崗位的校外實習(xí)基地，使校外實習(xí)基地的數(shù) 量達到 37 個 。 教學(xué)團隊建設(shè)上，計劃 投資 110 萬元， 各相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人各 1人，骨干教師 2 人 ，?雙師型?教 師 6 人，聘請兼職教師 6 人，到 20xx 年專業(yè)群?雙師型?教師達 到 85%以 上，從而建立一支專兼職結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊。建設(shè)國家級生產(chǎn)性實訓(xùn)基地一個，省級實訓(xùn)基地一個，新建校內(nèi)實訓(xùn)基地一 個，實訓(xùn)室兩個，新建校外實習(xí) 基地 15 個 。年社會職業(yè)技能鑒定 500 人，年職教師資培訓(xùn) 100 人，下崗再就業(yè)培 訓(xùn) 480 人，農(nóng)村勞動力專業(yè)培訓(xùn) 400 人，企業(yè)職工培訓(xùn) 150 人。將開發(fā)的優(yōu)秀課程和精品課程等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)上發(fā)布，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。吉林省食品工業(yè)一直保持快速穩(wěn)定發(fā)展態(tài)勢，現(xiàn)已形成以玉米和大豆為主的糧食深加工、肉制品及乳制品為主的畜禽乳深加工和長白山礦泉水為主的長白山生態(tài)食品三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以及啤酒、酒精等主要行業(yè)，涌現(xiàn)出了亞洲最大的玉米深加工企業(yè) —— 長春大成集團公司、亞洲最大的清真肉牛加工企業(yè) —— 長春皓月集團公司、全國產(chǎn)量最大的啤酒生產(chǎn)企業(yè) —— 華潤雪花啤酒（中國）有限公司、全國最大的鮮食玉米加工企業(yè) —— 吉林天景食品有限公司等一批在國內(nèi)居領(lǐng)先地位的大型企業(yè)。 吉林省食品工業(yè)現(xiàn)有規(guī)模以 上企業(yè) 576 戶，從業(yè)人員 萬人，占全省工業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的 10%，其中專業(yè)技術(shù)人員約 9000 余人。 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品生物技術(shù)專業(yè)原為長春市輕工業(yè)學(xué)校的食品工藝專業(yè)與工業(yè)發(fā)酵專業(yè)，成立 于 1982 年。食品生物技術(shù) 專 業(yè)現(xiàn)有在校高職 生 169 人 ，其中?訂單培養(yǎng)? 140 人 ，?訂單培養(yǎng)?人數(shù) 占 %。 專業(yè)帶頭人逯家富教授是教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、吉林省食品工業(yè)專家咨詢團專 家、吉林省農(nóng)特產(chǎn)品加工協(xié)會常務(wù)理事、吉林省釀酒協(xié)會常務(wù)理事、吉林省食品學(xué)會常務(wù)理事、飲料與酒類專家組專家、國家職業(yè)技能鑒定高級考評員。 5．教科研 獲省級教學(xué)成 果 1 項 ，在研省級科 研項目 2 項 、省教育科學(xué)?十一五?規(guī)劃課 題 2 項 ， 主編、副主編全國高職高專食品類專業(yè)教 材 10 部。以長春為中心，輻射吉林全省，將本專業(yè)打造成國家級示范專業(yè)。 2．構(gòu)建 以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以崗 位能力為主線，以行業(yè)企業(yè)真實任務(wù)為載體，綜合化、模塊化和技能化為一體的融合課程體系。 4． 鼓勵。 3． 通 過引進、培訓(xùn)、聘請等途徑， 到 20xx 年建 成一支 理論基礎(chǔ)扎實，實踐經(jīng)驗和能力豐富，擁有現(xiàn)代高等職業(yè)教育理念， 高級職稱比例達 40%左右，?雙師素質(zhì)?教師比例達 85%以 上，來自企業(yè)生產(chǎn)一線的兼職教師與專任教師人數(shù)之比 達到 1： 1， 并在國內(nèi)具有一定影響力的教學(xué)團隊。通過三年建設(shè)，全面提高食品生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，在全國同類院校中起到引領(lǐng)和示范作用。 三、 專業(yè)建設(shè)整體目標(biāo) （一）建設(shè)思路 圍繞吉林省農(nóng)產(chǎn)品加工這一主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，在人才培養(yǎng)、社會培訓(xùn)、應(yīng)用技術(shù)服務(wù)、項目開發(fā)等方面發(fā)揮食品生物技術(shù)專業(yè)的強勢作用。專任教師徐亞杰副教授是教育部高職高專食品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會食品生物技術(shù)工作委員會副主任、吉林省食品學(xué)會會員，吉林省食品檢驗工培訓(xùn)與鑒定考核專家。 3． 師資隊伍 食品生物技術(shù)專業(yè)師資力量比較雄厚，現(xiàn)有專任教 師 14 名、兼職教師4 名（占 %） 。 食品與生物技術(shù)專業(yè)自開設(shè)以來，經(jīng)過大膽的探索和嘗試，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊伍等方面 取得了顯著的成績，已經(jīng)成為輸送啤酒等食品生產(chǎn)企業(yè)高技能應(yīng)用性人才的重要基地， 具備了建成國家級示范專業(yè)的基礎(chǔ)。 為了了解吉林省對食品生物技術(shù)專業(yè)高技能人才在質(zhì)量和數(shù)量上的需求情況，近期我們先后對華潤雪花啤酒（長春）有限公司、華潤雪花啤酒（黑龍江）有限公司、華潤雪花啤酒（哈爾濱）有限公司、華潤雪花啤酒（吉林）有限公司、四川藍劍雪花啤酒總公司、金士百啤酒集團公司、吉林新天龍酒業(yè)有限公司、宏寶萊股份有限責(zé)任公司、吉林天景食品有限公司、長春皓月集團公司、 中糧生化能源（榆樹）有限公司、長春大成集團公司 等十多家企業(yè)以及吉林省食品行業(yè)主管部門 —— 省政府食品工業(yè)辦公室進行了調(diào)研，掌握了行業(yè)對專業(yè)人才的需求情況 。到 20xx 年規(guī)模以上 食品工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值達到 1300 億元， 實現(xiàn)工業(yè)增加 值 390 億元，年平均增長 25％，利稅總額達到 122 億 元。?送校進企?至少達到 5 家 ，為提高合作企業(yè)員工的理論水平和文化素養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。 （七）社會服務(wù)能力 積極開展職業(yè)教育師資培訓(xùn)， 到 20xx 年實現(xiàn)年培訓(xùn)教師 100 人、下崗再就業(yè)培訓(xùn) 480 人、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn) 400 人、企業(yè)職工培訓(xùn) 150 人的培訓(xùn)規(guī)模。國家級精品課一門，省級精品課兩門，特色教材（含課件）五部（五套）。 20xx 年，專業(yè)群在校生人數(shù)穩(wěn)定在 1200 人左 右。 在人才培養(yǎng)模式方面，各相關(guān)專業(yè)借鑒數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)專業(yè)自身特點有所創(chuàng)新。落實 ISO9001： 20xx 質(zhì) 量管理體系，創(chuàng)造現(xiàn) 代化管理的真實企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營造真實的企業(yè)文化氛圍，將數(shù)控實訓(xùn)基地和機電一體化實訓(xùn)基地分別建成國內(nèi)（省內(nèi)）領(lǐng)先的、融教學(xué)、生產(chǎn)、科研、社會服務(wù)、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等功能為一體的國家級實訓(xùn)基地和省級實訓(xùn)基地，并具有中型企業(yè)的生產(chǎn)能力。培養(yǎng)或引進能夠把握教學(xué)改革方向、了解技術(shù)發(fā)展動態(tài)、在國內(nèi)具有一定影響力的專業(yè)帶頭人 1 人，聘請省內(nèi)具有一定影響力的兼職專業(yè)帶頭人 1 人； 20xx 年 專業(yè)教師達 到 19 人，兼職教師 19 人， “雙 師型 ”教師占專業(yè)教師的 85％ ，培養(yǎng)骨干教 師 10 人 。通過對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)情況和工作體會，了解學(xué)生對專業(yè)教學(xué)的意見和建議。 建立由社會、企業(yè)、教師、畢業(yè)生、在校生等構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量信息反饋網(wǎng)。 ?三個到位?即 全學(xué)程實施，確保職業(yè)素質(zhì)教育鏈接到位；全方位展開，確保職業(yè)素質(zhì)教育覆蓋到位；全員參與，確保職業(yè)素質(zhì)教育責(zé)任到位。以機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)模塊、數(shù)控加工模塊（含實訓(xùn)）、 CAD/CAM 應(yīng)用模塊 5 門核心課程（群）建設(shè)為重點，建成國家精品課程 1 門、 省級精品課 程 2 門、院級精品課程 1 門。探索教師與師傅 ?雙導(dǎo)師制? 培養(yǎng)方式，建立校企聯(lián)合對學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)進行考核評價的運行機制。? ?是基本素質(zhì)、專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段，? 1?是校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)階段，? ?是頂崗實習(xí)階段。校企共同實施教學(xué)、共同進行生產(chǎn)、共同進行管理、共同參與經(jīng)營、共同開展技術(shù)研發(fā)、共同開展社會培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)生產(chǎn)一體化、生產(chǎn)車間實訓(xùn)基地一體化、學(xué)生學(xué)徒一體化、教師員工一體化，員工學(xué)生一體化，實現(xiàn)互惠雙贏、共同發(fā)展。國家級精品課程 1 門，省級精品課程 2 門，特色教材、課件 5 種。以真實典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為載體，以崗位工作需要的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定標(biāo)準，完善課程體系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)及實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、社會培訓(xùn)、師資培訓(xùn)、教學(xué)軟硬件資源共享、技術(shù)服務(wù)等方面，成為改革與管理的模范。加強學(xué)生素質(zhì)教育，強化學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程。 四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容概述 （一）建設(shè)思路 在學(xué)院?改革開路、重點突出、強化特色、整體推進?的方針指導(dǎo)下，圍繞吉林省汽車制造、裝備制造等支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，加強校企深度融合，進一步深化工學(xué)結(jié)合的? 六個融合? 人才培養(yǎng)模式，積極探索?引企入校、送校進企?的校企合作方式，探索?訂單式?培養(yǎng)的模式，進一步探討 ?項目導(dǎo)向?、?任務(wù)驅(qū)動?、?頂崗實習(xí)? 的教學(xué)模式。 8．社會