【正文】 的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說(shuō)一遍嗎？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)生說(shuō)出規(guī)律。板書課題，齊讀課題。）（出示場(chǎng)中小朋友跳舞）仔細(xì)觀察，跳舞的同學(xué)是按怎樣的規(guī)律站隊(duì)的？（抽生說(shuō)并表?yè)P(yáng)生：你的規(guī)律找得好。師：看魔術(shù)去。師表?yè)P(yáng)學(xué)生：真聰明，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。好，把學(xué)具推上去。翻到書第89頁(yè)，開(kāi)始吧！展示學(xué)生作業(yè)，并說(shuō)出為什么涂這種顏色，讓學(xué)生說(shuō)出規(guī)律。小朋友，你們能幫幫我們，給我們涂上有規(guī)律的漂亮的顏色嗎？讓我們來(lái)當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，給這些圖形設(shè)計(jì)出有規(guī)律的美麗的顏色來(lái)。（師生共舞，左拍一下，右拍一下，上左揮一下，右揮一下有規(guī)律的音樂(lè)和動(dòng)作。）四、生活中的規(guī)律。課件：聰聰、明明出現(xiàn)：只要小朋友多觀察，多動(dòng)腦筋，也一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。二年級(jí)的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對(duì)單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對(duì)單層次規(guī)律的過(guò)程探索，他們對(duì)圖形的形狀、顏色的視覺(jué)刺激和形象來(lái)建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題。借助孩子們熟悉和喜歡的動(dòng)畫人物—柯南，借助幫柯南斷案和分析線索的過(guò)程，聚焦不同的層次，從而更加有針對(duì)性的尋找規(guī)律。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）突破方法：“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。板書課題“規(guī)律”。（第一層）（2）涂上紅色、黃色，引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。2．匯報(bào)交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結(jié)合課件）（點(diǎn)：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問(wèn)題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點(diǎn)，并能敘述出規(guī)律。你是怎么猜到的？引導(dǎo)用多層觀察法。3．一生說(shuō)擺的前幾個(gè)，其余的猜下一個(gè)是什么，是怎么猜到的。四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組；2）一個(gè)只有顏色的規(guī)律，一個(gè)既有顏色，又有形狀的規(guī)律。）2．89頁(yè)做一做。八、創(chuàng)作規(guī)律：1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？ 2．你能用動(dòng)作或聲音或圖畫來(lái)自己創(chuàng)造一個(gè)規(guī)律嗎？（讓孩子們體會(huì)到規(guī)律是可以通過(guò)多種多樣的途徑展示出來(lái)的，體會(huì)到規(guī)律的奇妙和數(shù)學(xué)的美感。）評(píng)析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以書本知識(shí)為平臺(tái)，從中挖掘出立體的多維度的思維空間，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計(jì)的難度、廣度、深度都進(jìn)行了適度地拓寬。同時(shí)融新課標(biāo)理念于孩子的思維成長(zhǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。二、在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方面，數(shù)理邏輯智能（辨別、比較、歸納等）粉墨登場(chǎng)，語(yǔ)言智能、空間智能、人際交往智能等參與合作，為學(xué)生“找規(guī)律”建模，共創(chuàng)情境空間，從而調(diào)動(dòng)“內(nèi)潛”的積極性。如果用多元智能理論來(lái)解讀本節(jié)課，預(yù)設(shè)的亮點(diǎn)為：一、教師以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)思想（規(guī)律）以動(dòng)作、聲音、圖畫、操作、語(yǔ)言（有聲、無(wú)聲的肢體語(yǔ)言）等形式為載體，潛意識(shí)地傳遞給孩子，讓孩子“意會(huì)”規(guī)律，符合一年級(jí)兒童的認(rèn)知水平。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來(lái)找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動(dòng)作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。）五、學(xué)會(huì)了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）（一）基本練習(xí)： 1．請(qǐng)按規(guī)律填下去。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個(gè)拐杖，結(jié)合以前的認(rèn)知來(lái)嘗試解決含多層次規(guī)律的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐──認(rèn)識(shí)──再實(shí)踐──再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程，并且這個(gè)過(guò)程是逐漸深入的。2．匯報(bào)展示。三、學(xué)例2，我闖難關(guān)（展示主角形象）（一）我們進(jìn)入了游藝場(chǎng)，大家一起來(lái)闖關(guān)。從形狀上看，有沒(méi)有變化？從顏色上看，有沒(méi)有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個(gè)為一組？（點(diǎn)：通過(guò)畫圖的過(guò)程體會(huì)“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點(diǎn)來(lái)找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)吧。（點(diǎn)：由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的過(guò)程讓孩子們聚焦動(dòng)作和聲音的重復(fù)上，由視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激初步感知這樣的感覺(jué)就是規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。設(shè)計(jì)思路：我希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎?，聚焦某一點(diǎn)后，借助這一點(diǎn)的平臺(tái)去完整的找規(guī)律，我是這樣設(shè)計(jì)的：一、“創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”，用有孩子們熟悉的“課堂常規(guī)訓(xùn)練”引入，無(wú)意識(shí)感知規(guī)律──有意識(shí)感知規(guī)律──這樣的感覺(jué)就是規(guī)律，初步體會(huì)到什么是規(guī)律。第五篇：《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：思維訓(xùn)練《找規(guī)律》教材及學(xué)情分析：本課內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)看到孔園時(shí)，師：很多有規(guī)律的事物總能給我們一種美的享受。三、創(chuàng)造規(guī)律、表演規(guī)律?？筛鶕?jù)實(shí)際問(wèn)：你是怎么涂得又快又好的？）課間休息：多么歡快的音樂(lè)，孩子們，來(lái)，跟老師一起隨著音樂(lè)活動(dòng)活動(dòng)吧。出示“做一做”第2題：一群小星星和一些正方形跳到舞臺(tái)上。師問(wèn)：你們喜歡嗎？（二）教學(xué)例3和“做一做”師：孩子們，數(shù)學(xué)樂(lè)園里有很多游戲，我們?nèi)ネ嫱嫱可螒虬?。生上黑板擺。（每個(gè)問(wèn)之間稍停一會(huì)兒）抽生上黑板擺。（課件演示）。這個(gè)朵花的后面一個(gè)應(yīng)是什么顏色的花？這個(gè)燈籠的后面一個(gè)是？真是一群聰明的孩子，你們不但找到了規(guī)律，還能應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題。再讓其他生說(shuō)出燈籠、彩花的排列規(guī)律。開(kāi)始吧。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)規(guī)律孩子們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：聰聰、明明。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。綜觀全課，給學(xué)生營(yíng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，按照“創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律——自主探索，交流策略——初步運(yùn)用，優(yōu)化策略——提高練習(xí)，加深理解——生活問(wèn)題，擴(kuò)展延伸”這5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地利用學(xué)生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，用疑點(diǎn)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4=5（組）??1（面）教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材