輔導副學困生轉化計劃范文大全(文件)
【正文】 目標。增進家校配合，共同督促。發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。五、抓反復，反復抓學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經好轉，但過了一段時刻，他又故態(tài)復萌。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。這是一個循序漸進的過程。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產生新的行為。老師要能真正從內心去關心愛護他們，從生活中和學習上雙向給予關心，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。差生 1由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。比如對學生成績較差，但很喜歡亂發(fā)言的同學，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說完整話。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。經過一學期的努力，自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓更多的學生不僅做人很優(yōu)秀，同時成績也大幅度提升。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。上課不注意聽講。定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。具體方法如下：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。第五篇：學困生轉化計劃學困生轉化計劃每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。教學過程中，充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感。六、發(fā)揮班集體的作用。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。四、幫助學困生列計劃定目標。采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，
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