【正文】 的，因為后進生的轉化也不是一朝一夕的事。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。學困生輔導計劃英語學習有困難的學生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學環(huán)境，在同等教育中，英語學習水平較低，達不到國家規(guī)定的相應英語教學大綱要求的學生。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，英語學習效果低下。自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。研究如何幫助學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務。故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。培養(yǎng)英語學困生的學習興趣培養(yǎng)學生對英語學科的興趣，感受和欣賞英語學科的魅力，形成自覺學習和追求新知識的傾向是轉化學生英語學習困難的策略之一。(1)降低學習要求英語困難生基礎差、思維能力弱，因此教師在講課時要注意從簡入手。(3)積極關注學困生要特別注意觀察英語學困生的學習情緒，英語學困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。增強英語學困生的自信心英語學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。(2)以成就感保持自信心在進行教學和課后輔導時，要有意識地出一些比較簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學習、方法得當、持之以恒，自己完全可以學有所得、取得好的成績。學困生輔導計劃培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。如試行“今曰我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。本學期利用假期走訪,我不但了解了每個學困生的特點,而且認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”。三、工作任務確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵?；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將采取以下方法。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護 多花一些時間了解學困生，理解他們，尊重愛護他們。（三）教給方法，提高興趣 學困生普遍存在基礎不扎實的情況。在學習的過程中提高他們的學習興趣。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。比如：字詞、背誦、練習冊中的問題，及時處理，讓他們消化吸收?！笆陿淠?，百年樹人”，我相信在學困生的轉化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。三、輔導措施加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。教師精心研究教材，制作課件，組織學生參與實驗，培養(yǎng)學生認認真真做科學的習慣，提高學生做科學的能力篇三：四年級學困生輔導計劃 2011年下學期四年級語文學困生輔導計劃 周豐華一、本班學生分析： 學困生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。智力較差的： 紀律較差的：二、轉化目標： 通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。每一名學困生搭配一名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。多年的教學經(jīng)驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。為了提高學生的學習成績，制定教學輔導計劃。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反 復，是一種正?，F(xiàn)象。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。要心里時刻裝著學困生，時時處處為他們著想。讓學困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。學困生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。語文學困生輔導計劃 辛顯峰一、情況分析 從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學困生占有一定的比例。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。加強關注程度鼓勵學生幫助通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經(jīng)驗、教訓。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。通過學校開設青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來看待自身，看待別人，提高他們的自尊心。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。建立與英語學困生和諧的師生關系和諧的師生關系是保證和促進學習的重要因素，特別要對學困生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心，提高學習能力。在作業(yè)批改中多批上一些：“進步真大”，“真棒”，“你的字寫得真工整，繼續(xù)保持”。(4)激發(fā)好奇心把教材復雜抽象的內(nèi)容具體化或轉化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來源。對于英語作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當給予模仿性練習的機會，并加強一些變式訓練，以提高學習英語的興趣。在個人英語學習成就和英語學習信心之間，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學中，首要問題就是激發(fā)學生學習英語的興趣?？朔麡O的學習態(tài)度。給積極的思維以強動力。如多做一些有趣味性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù)，轉化能力較差。對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈活應用，稍作變化則不知其然。有些是因有其他問題，例如，學習英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題。輔導小組成員：班主任xxx　xxx　xxx轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。(5)齊抓共管?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。(3