【正文】 中李老師非常耐心的等待并指導(dǎo)學(xué)生，在交流過程中，李老師也給予了學(xué)生極大的空間并不是急于把自己的答案展示給學(xué)生。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場觀摩教學(xué)及專題講座。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們在聽課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。可以說，名師課堂中的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)，都是圍繞著確立的目標在展開教學(xué)的。周琴老師在上五年級的習(xí)作指導(dǎo)課時就是通過一個個看似無關(guān)的問題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識點一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點是教師給總結(jié)、提煉出來的，學(xué)生是被動的接受，學(xué)生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗知識形成的快樂，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動的，是教師給個拐棍然后被牽著走的，主動性發(fā)揮不出來，知識的記憶當然不牢固。教學(xué)效果上的分析一堂課的好壞最重要的標準是課堂教學(xué)的實效性，名師的課學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，學(xué)生積極思考，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有了進步和提高，教師有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)的輕松。在這次活動中，幾位老師執(zhí)教的都是五年級的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面，對學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺中達到了學(xué)習(xí)目標。名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。第一節(jié)課：漳州市幼兒園賴老師帶來的大班藝術(shù)教學(xué)活動《兔子與狼》，這堂課是選用大班教參上冊的藝術(shù)活動，根據(jù)流行歌曲創(chuàng)編的，以律動游戲引入，激發(fā)孩子的音樂興趣，讓幼兒通過圖譜理解歌詞，從而讓幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編動作。第三節(jié)課：龍文實驗幼兒園王老師帶來的中班科學(xué)教學(xué)活動《學(xué)習(xí)“6”的數(shù)》。通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學(xué)設(shè)計一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有愛好聽你上課。作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的！經(jīng)過這次聽課學(xué)習(xí)，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用?？v觀這幾節(jié)課，名師的課給我留下了深刻的印象。其次是縣教學(xué)能手白曉梅老師的五年級英語，白老師在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進行對話，意在引起學(xué)生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。所以，上課不能只看表面，那種表面上學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的過程，課堂上氣氛熱烈的課，卻沒有達到預(yù)期的收獲效果無疑是失敗的。給我最大啟發(fā)的是教研室的楊彩梅老師，一個工作了三十多年的老師，用她執(zhí)著并豐富的教學(xué)經(jīng)驗教給我們授課方法，教給我們責任和技巧。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。她送給我們的話：“做一個讓學(xué)生崇拜的老師，培養(yǎng)讓自己自豪的學(xué)生。但現(xiàn)在想來，恐怕不是這樣的。白老師注重學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)，在簡單的Warmup 環(huán)節(jié)，名師能做到依舊知識帶出新知識的方法讓學(xué)生輕松接收授課內(nèi)容，做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合，能通過教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面使學(xué)生增加自信，一個個都大膽的表現(xiàn)了自己。我聽的第一堂課是省教學(xué)能手張勇老師的八年級英語，張老師的英語口語非常標準，授課氛圍極強，讓人聽起來很享受，而且他語言親切和藹，消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡，能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進課堂，通過簡單明白的課堂語言，讓學(xué)生由淺入深，我覺得自己對教學(xué)目標的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會，從而造成在教學(xué)的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內(nèi)化，抓住重點要落實的教學(xué)目標，細化為幾個小的教學(xué)目標，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會“送教下鄉(xiāng)”活動學(xué)習(xí)心得2016年3月23日，縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和幾位優(yōu)秀的教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)來到我校，我很榮幸地參加了這次學(xué)習(xí)活動。第三點，教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時間與空間。教師的表情很到位，課堂氣氛非常有活躍，讓幼兒愛好很高。第二節(jié)課：龍文實驗幼兒園李老師帶來的大班語言教學(xué)活動《詩歌“搖籃”》，設(shè)計思路開門見山，直接切入主題，用“搖籃”導(dǎo)入，采用欣賞——理解——討論——朗誦四個環(huán)節(jié)，讓幼兒通過圖片理解詩歌，用多種朗讀方法激發(fā)孩子對詩歌的興趣。前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。說實話，每次在參加教學(xué)研究活動或觀看教學(xué)視頻的時候，我總是對城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會教的很好。比如于月紅老師上的是五年級下冊的《清平樂?村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。試想，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生能有什么發(fā)展呢？上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累。名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，而是巧妙地把知識點分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當中，積極地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。在互動的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標，設(shè)計了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個情境，使學(xué)生在生生，師生的互動之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達成本節(jié)課的教學(xué)目標。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進行對話，意在引起學(xué)生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”?，F(xiàn)就談?wù)剮c個人粗淺的看法：教學(xué)目標的確立和體現(xiàn)在三維目標的確立上，應(yīng)該說我們的教師沒有問題。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對我的啟發(fā)很大。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長，