送教下鄉(xiāng)語(yǔ)文聽(tīng)課心得（精選五篇）(文件)
【正文】 現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的。小組合作不是擺設(shè)，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此，它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開(kāi)放的教學(xué)思想。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫(xiě)得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類(lèi)似的錯(cuò)。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。蘭臺(tái)中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快?，F(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。教師們的板書(shū)都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大的差距，要提高我的板書(shū)基本功。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能把課上好。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，不可能一下子完全跳出低年段的教學(xué)模式而改頭換面，更不可能沿襲低年段而沒(méi)有提高，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們做了詳細(xì)具體的要求，但在具體的教學(xué)過(guò)程中如何去落實(shí)到每一個(gè)單元，每一篇文章的學(xué)習(xí)，每一課時(shí)的教學(xué)，老師們無(wú)法取舍，更無(wú)法正確把握。王老師通過(guò)完整地展示15課《玩出了名堂》，讓我從中學(xué)到了很多。《玩出了名堂》這一課，課文內(nèi)容淺顯易懂。2011年10月25日。細(xì)節(jié)決定成敗。語(yǔ)文教學(xué)字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，缺一不可。遇到了問(wèn)題，我們討論反思，但仍然惘然，依舊迷惑，這時(shí)真正需要有個(gè)人幫我們理清思路，指明方向。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量很大。，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！第四篇：送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得（范文）送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得茶田學(xué)區(qū)楊勝萬(wàn)本次參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)令我受益匪淺
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