【正文】 ，我感覺不明顯。師：看了這段文字，大家結(jié)合我們的生活想一想，大部分的動物，包括我們?nèi)祟惾绻軌蜢`敏地分辯前方的障礙物，說明我們哪個器官敏銳?生齊答：眼睛。第四、五自然段師：現(xiàn)在就讓我們帶著這個猜測和疑問，和科學家們一起來解開這個奧秘!請大家自由讀課文5自然段，邊讀邊思考，試著填寫一下這張表格，也可以在書上圈劃出答案。生：科學家首先在一間屋子里橫七豎八地拉上許多繩子，然后在繩子上系上許多鈴鐺，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。誰想來概括試驗方法?生：在一間屋子里拉上許多繩子，繩子上掛上許多鈴鐺，把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛。(教師在PPT表格中即時呈現(xiàn)答案，下同)師：試驗結(jié)果怎樣?生：鈴鐺一個也沒想，繩子一根也沒碰著。生：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。生：試驗方法是：把蝙蝠的嘴封住，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。生：第一次試驗詳細介紹清楚之后，我們就能明白相同的試驗條件了，所以沒有必要再重復寫，就應(yīng)該略寫。師：試驗證明，人們前期的猜測是錯誤的，蝙蝠是靠嘴巴和耳朵配合起來探路的。第七、八自然段師：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家自由讀第七自然段，了解一下。師：你是從哪些詞語體會到這一點的?生：“反復”、“終于”這兩個詞。(PPT8:模擬演示)教師邊講解邊演示：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種聲音，這種聲音叫超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根據(jù)反射回來的信號調(diào)整自己的飛行。師：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。(指兩名學生回答)兩名學生分別回答。生：雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。師：像本文介紹的這樣，人類通過研究動物或植物，從中得到某些啟示，并進行模仿從而發(fā)明創(chuàng)造出新的儀器或器械服務(wù)于人類，這一逐漸成為一門科學，就是仿生學。生：人們從鯨的身上得到啟示，設(shè)計輪船時仿照鯨的形體，提高了輪船航行速度。第三篇：蝙蝠和雷達教案名師教案教學目標懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。教學時間2課時。檢查：多媒體出示第3節(jié)。三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”劃出試驗方法，用“”劃出試驗結(jié)果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節(jié)，三、四組的同學自學第5節(jié)。（我是科學家，我在第次實驗中是這樣做的）小結(jié)：三次試驗證明（多媒體出示，學生讀）“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。A、老師根據(jù)回答劃出4兩句。問：這一節(jié)告訴我們什么？賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。多媒體出示課后第三道填空。向?qū)W生進行愛科學、學科學的教育。五、教具準備： 多媒體課件。這兩種不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？情境導入，設(shè)疑激趣清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？ 齊讀這句話。得出答案：蝙蝠夜里飛行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。（二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教學用具 ：PPT課件 標 簽 ：圖片教學過程一、以謎語為媒，引入新課，板書課題。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。蝙蝠 捕捉 避開 敏銳 橫七豎八 障礙物 揭開 ？學生一時說的不夠簡潔，老師可以適當提示，抓關(guān)鍵詞“蝙蝠、雷達、科學家”，說清它們之間的關(guān)系即可。（1）從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。，出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（1）師引導學生利用圖示的方法理清原理。小組合作完成下面圖示及填空。雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）。你在課前搜集了哪些仿生學的知識？ 班內(nèi)交流。四、鞏固延伸 ，從中得到啟示，發(fā)明了雷達，讓飛機能在夜間安全飛行，服務(wù)于人類，這屬于一門新的科學——仿生學。雷達的天線就像是蝙蝠的（）。蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。）從哪些詞語中可看出？（反復、終于）（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學家們的艱辛、讀出我們對他們的尊敬。，齊讀第六自然段。（二）科學家試驗。三、品讀體驗（一）了解蝙蝠。同學們看——出示雷達圖片，這是什么？(雷達)它有什么用？（飛機夜間安全航行就靠雷達；雷達還可以搜索敵機、觀測天氣情況??）：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。（打一動物）簡介蝙蝠。教學重點、難點：重點：學習概括主要內(nèi)容；理解科學家的實驗過程。)第五篇：《蝙蝠和雷達》教案《蝙蝠和雷達》教學設(shè)計李迎旭教學目標(一)知識和技能：認識5個生字，會寫12個生字。（給飛機裝上了雷達）提問：雷達是工作的原理是什么？（結(jié)合課件講解）無線電波 反射回來的無線電波雷達： 天線障礙物熒光屏比較蝙蝠夜間安全飛行飛機夜航的聯(lián)系。（3）科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？學生自學完成表格填空。）學習課文第二大段。蝙蝠是一種哺乳動物，住在潮濕的洞里，喜歡在夜間活動。三、教學難點：雷達探路和蝙蝠飛行具有相同的道理。六、總結(jié)：同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和）像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？七、作業(yè)：表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？同桌練習，配以動作。學生自學。（生板演，生簡評）師生分讀第6節(jié)。邊讀邊想想你還想知道什么？學生自讀后提問。檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使也）C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。（板書：夜間飛行）二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。師：看來，大家了解的這方面的知識還真多呢!課下，希望大家更多的閱讀科普書籍，也留心觀察身邊的生物，也從它們身上得啟示，設(shè)計一個小發(fā)明。學生讀文。生：雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。(PPT9：課后題填空)學生自己填寫。指名讀文。師：我還了解到，蝙蝠的耳朵特別敏銳，它能夠把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房屋等障礙物反射回來的信號準確地區(qū)分開，分辨出是食物還是障礙物，這多么神奇啊!現(xiàn)在讓我們用佩服的語氣在來讀一遍第七自然段。這句話告訴我們?nèi)藗儚拇笞匀皇艿絾⑹?，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力。師：從第七自然段的第一句話，你體會到什么?生：我感覺到科學家的研究不是一朝一夕完成的。生：字典中的解釋是：分工合作完成共同的任務(wù)。第六自然段師：現(xiàn)在我們來看看三次試驗的結(jié)論是什么?請大家齊讀一遍第六自然段。師：現(xiàn)在讓我們回過頭來看看作者寫這三次試驗的詳略安排。生：蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。生：首先在一間屋子里拉上許多繩子，系上許多鈴鐺，然后把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋子里飛，最后觀察到的結(jié)果是：蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停。生: 把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有許多鈴鐺的屋子里飛。師：你們說得都很好，第二個同學把結(jié)果也說明白了。師：科學家做了幾次試驗?生齊答：三次。(PPT6:第三自然段最后一句)師：我們帶著這樣的疑問，來讀一下這句話。(指名讀)一名學生讀。誰想試著讀一讀。師：你覺得那些詞語或句子寫出了蝙蝠飛行時的靈巧?(指名回答)生：無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞。第三自然段師：看了這兩句話，你有什么問題嗎?(指名回答)生：蝙蝠有什么特殊的本領(lǐng)呢?能給人類帶來啟示。以后在讀課文的時候，要注意這些字的發(fā)音。“科學家做試驗”中的“試”是四聲。生糾錯。第三環(huán)節(jié)：課文教學一、初讀課文，整體感知。學生邊書空邊說筆順，第一遍將“人”的第二筆說成了“捺”，教師糾正應(yīng)演化成“點”，學生第二遍書空。生：“橫七豎八”的“豎”要和“堅硬”的“堅”區(qū)分開。師：解釋得非常準確，大家明白了嗎?記住不要再讀錯。師：他倆把這個詞和哪個詞混了?生齊說：晴朗。師：(邊板書邊介紹)蝙蝠是一種動物，雷