【正文】 他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。其父母親文化程度不高，但家庭條件還是挺不錯(cuò)的。兩人經(jīng)常為這個(gè)問題發(fā)生分歧。上述案例中的王某屬于自主逆反心理的表現(xiàn)。他們認(rèn)為自己是大人了，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，他們反抗成人的約束，以表現(xiàn)自己已經(jīng)長大，因而更容易產(chǎn)生“自主沖動”以至“自主逆反”?，F(xiàn)代社會競爭日益激烈，也越來越重視知識和人才，所以在社會、學(xué)校及家長眼中好成績成了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在后來與吳某的交談中，反應(yīng)出他母親對他過于嚴(yán)厲，事事都為他安排，不允許有任何“不”的現(xiàn)象，一旦有“不”就會大發(fā)雷霆。首先要采取“冷”處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續(xù)惡化，避免沖突的發(fā)生，然后我們要靜下心來把學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況、性質(zhì)以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找一個(gè)合適的機(jī)會，找學(xué)生個(gè)別談話，注意一定不能將學(xué)生的錯(cuò)誤公布于眾，使之產(chǎn)生無臉見人之感。這些問題在王某某學(xué)生身上基本都存在，因此我先教給他基本的做人準(zhǔn)則，如尊老愛幼、熱愛勞動、關(guān)心他人、關(guān)心社會、誠實(shí)守信等，鼓勵(lì)他多參加集體活動，多與同學(xué)交往，在與同齡伙伴的交往中學(xué)會容忍、平等和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他樂觀開朗的良好性格。（3）與其他同學(xué)的交流：通過與其他同學(xué)的交流，讓其他同學(xué)了解我對這位學(xué)生的一些做法，從而理解我的良苦用心，而不至于有其他想法。在家里，頂撞他父母的次數(shù)也少了很多，父母因?yàn)樗慕逃鸬臓巿?zhí)亦幾乎沒有了。第四篇：初二學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例用耐心、愛心擊破學(xué)生的自卑怯懦案例介紹小慧是我班的學(xué)生，她成績還可以，非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。自卑的心理使得自己缺乏競爭勇氣，缺乏自信心，走進(jìn)初中的學(xué)習(xí)，心理可能就忐忑不安。現(xiàn)在的家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在學(xué)生未能達(dá)到父母期望時(shí)，便使學(xué)生形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來?？吹剿砩系淖兓?，這可謂是感受良多：，喚起信心。記得有一次班級舉行小組間的演講比賽，作為膽小的小慧被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓他們一起上。從此她變了好多。因此，我把她的父母請來，詳細(xì)地分析了小慧在校的表現(xiàn)及原因，與他們交流，反饋情況，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，我們要為自卑的同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個(gè)月都給她以正確的評價(jià)，把小慧突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長會上集體表揚(yáng)。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，小慧也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級的小組長開始，她對自己、對同學(xué)、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，信心是自己的，一旦失去了，就很難再找回了，但是只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。第五篇：幼兒園學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例幼兒園學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例案例背景：五歲的孩子，正處于幼兒的過渡期,充滿期待又有些害怕,他們可能會畏懼老師,畏懼同學(xué),覺得沒有安全感,而且會時(shí)不時(shí)耍任性,與老師發(fā)生沖突。案例分析：個(gè)性特征：對于這個(gè)孩子，其狀況的形成主要有二個(gè)原因：一是家庭教育方式不當(dāng)。輔導(dǎo)措施：進(jìn)行心理輔導(dǎo):先建立信任關(guān)系，采用講故事和游戲的治療方法。等他脾氣過后，再告訴他發(fā)壞脾氣是壞學(xué)生的行為，并對他加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育。積極與家長聯(lián)系,得到家長認(rèn)可配合:幫助孩子認(rèn)識錯(cuò)誤,并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，引導(dǎo)努力改正。利用他的優(yōu)勢，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他感興趣的事情上。輔導(dǎo)成效: 在輔導(dǎo)這個(gè)案例的過程中，有過兩次反復(fù)，都是由于母親說話不守信用，不按時(shí)來學(xué)校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。所教學(xué)科的老師都明顯看到了他的進(jìn)步，每天自己開心地來上學(xué)，再沒有出現(xiàn)過不上學(xué)的情況，性格比以前開朗了，行為習(xí)慣也進(jìn)步了。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。小孩子耍點(diǎn)脾氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。所以教師必須真正了解每一個(gè)幼兒，對每一個(gè)幼兒都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的幼兒，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控幼兒心態(tài)的需要。這些有心理困境的幼兒，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。在錯(cuò)誤中，老師采取各種手段不斷引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸成長。經(jīng)過幾個(gè)月的教育引導(dǎo)，有了錯(cuò)誤，在老師的教育下也能勇敢承認(rèn)。持之以恒地心理輔導(dǎo)：孩子的這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決幼兒期的煩惱。同時(shí)，要求家長配合幼兒園，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)就當(dāng)個(gè)小小管理員。與家長溝通，指出孩子任性的主要原因是家長對孩子太溺愛了。二是教育理念落后。案例介紹：我們班的呂志鵬小朋友今年5歲,剛?cè)雸@,比較好動,該幼兒從小由母親親手帶大,母親很溺愛他,總是百依百順,每天上學(xué)總要將他送到教室里,幫他收拾好課桌,擺放好文具,課本后,才母子依依不舍。因而，針對類似小慧這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評價(jià)、活動參與，使其自信自強(qiáng)。小慧學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級第六名，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。，自信自強(qiáng)。4．進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)自信。，提高能力。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。漸漸的，小慧開始喜歡和我接近。輔導(dǎo)策略這半學(xué)期以來，我