小學(xué)生心理健康案例分析(文件)
【正文】 排他當(dāng)我的小助手，幫我監(jiān)督其他同學(xué)讀英語?！靶?quán)利”給他。課堂上由以前的“亂接話”到現(xiàn)在的“選擇性”接話；班級(jí)的衛(wèi)生管理做的有聲有色；作業(yè)也能按時(shí)交了；與同學(xué)相處，進(jìn)步明顯，在和伙伴游戲中他學(xué)會(huì)和同伴相處、合作。，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教學(xué)活動(dòng)。真正站在學(xué)生的角度多去思考，多去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。案例介紹：我班有個(gè)怕學(xué)習(xí)的男生楊某，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。他說，走進(jìn)學(xué)校就討厭、害怕、無力。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對(duì)某些科目感到無興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還的小學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。教育策略：針對(duì)上面學(xué)生的案例，我認(rèn)為教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。一、基本情況：何某，7歲小男孩，聰明，上課愛發(fā)言。從而在家里變成不講理的、不勞動(dòng)的“小皇帝”。（選擇讓孩子了解革命先烈的事跡，以教師的個(gè)人成長(zhǎng)為例讓孩子知道家長(zhǎng)的不易）讓孩子最終認(rèn)識(shí)到自己的行為和認(rèn)知問題，從而改正過來。二、早期生活調(diào)查：沒入學(xué)前，一直由老人照顧，老人比較寵愛，父母親比較忙，很少顧得上照顧他，孩子有要求，家長(zhǎng)會(huì)在第一時(shí)間給予滿足，家長(zhǎng)說，“要不孩子鬧，自己心煩，反正最后都會(huì)同意，那不如一開始就答應(yīng)孩子。老師要用愛心去滋潤(rùn)孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長(zhǎng)。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。注意多表揚(yáng)。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。原因分析：學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)?？v觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。用家長(zhǎng)的話說，在家與爺爺奶奶一起自由慣了，現(xiàn)在誰的話都不聽。課堂上不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。孩子的不良習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的，所以要改正也肯定需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，中間還可能出現(xiàn)反復(fù)，這需要我們老師更多的愛心、耐心與信心。多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，幫他們樹立自信心，找準(zhǔn)自我，用愛來關(guān)心他們，有愛來幫助他們。五、輔導(dǎo)感悟，讓我更加堅(jiān)信鼓勵(lì)的偉大作用，所以，針對(duì)凌同學(xué)這樣自由散漫的學(xué)生，更要循循善誘，不可操之過急。課堂上多提問他，課后單獨(dú)給他補(bǔ)習(xí)、單獨(dú)布置作業(yè)，凌同學(xué)的這種渙散的性格，歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)成績(jī)差導(dǎo)致的，所以課堂上老師們要多為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓
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