小學生心理健康(文件)
【正文】 品質和行為習慣。對輔導的對象要做較長期的跟蹤研究,做好記錄,盡量讓所取得的資料詳實?？梢哉f,沒有健康的心理,一切形式的素質教育都是無從談起的。例如，學會放松,讓小學生知道緊張是正常的心理反應,可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調節(jié)；學會傾訴，讓小學生知道有問題要學會求助,找老師、長輩、親友談心,找人傾訴,或者通過寫日記的形式,把心靈的軌跡用文字描繪下來；學會行為改變，引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為,有目的、有計劃地對不良行為進行訓練、塑造，以達到良好行為的養(yǎng)成和強化之目的。心理輔導室由專職教師負責,持證上崗。與班隊會和課外活動相結合。三、小學生心理健康教育的途徑和方法開設心理健康教育課。小學心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡,特別是還存在著學科化、醫(yī)學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注意孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。小學生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經
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