小學(xué)生心理健康(文件)
【正文】 品質(zhì)和行為習(xí)慣。對輔導(dǎo)的對象要做較長期的跟蹤研究,做好記錄,盡量讓所取得的資料詳實(shí)?？梢哉f,沒有健康的心理,一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。例如，學(xué)會放松,讓小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、聽音樂、體育鍛煉等方法調(diào)節(jié)；學(xué)會傾訴，讓小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,找老師、長輩、親友談心,找人傾訴,或者通過寫日記的形式,把心靈的軌跡用文字描繪下來；學(xué)會行為改變，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識上分清良好行為和不良行為,有目的、有計(jì)劃地對不良行為進(jìn)行訓(xùn)練、塑造，以達(dá)到良好行為的養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的。心理輔導(dǎo)室由專職教師負(fù)責(zé),持證上崗。與班隊(duì)會和課外活動相結(jié)合。三、小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法開設(shè)心理健康教育課。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡,特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注意孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。小學(xué)生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)
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