【正文】 富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),切實(shí)改進(jìn)治校方式,做到科學(xué)治校、民主治校、依法治校。進(jìn)入高校行列后，更應(yīng)將這一文化傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。其社會(huì)意義深遠(yuǎn)而廣泛，筆者愿就和諧校園建設(shè)的有關(guān)問題發(fā)表粗淺認(rèn)識(shí)。所謂物之和諧，則是指環(huán)境和諧與建筑布局的和諧兩個(gè)部分。其次，和諧校園是穩(wěn)定之和諧與發(fā)展之和諧的辯證統(tǒng)一。加之近年來學(xué)校承擔(dān)社會(huì)性教育的項(xiàng)目和內(nèi)容越來越多，對(duì)課堂教學(xué)的沖擊也越來越頻繁，因而保持學(xué)校教育內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上保證學(xué)校發(fā)展模式的穩(wěn)定性，是提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)主題明確，推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的必要條件。我們強(qiáng)調(diào)主人翁意識(shí)，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感和義務(wù)，應(yīng)該能夠喚起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生的自覺性，但我們也不得不承認(rèn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)種種利弊取舍面前僅僅依靠道德的感化尚不足以建立和諧的關(guān)系及和諧的價(jià)值取向。第五篇：黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園黨建論文 淺談如何構(gòu)建和諧校園 淺談如何構(gòu)建和諧校園和諧校園是一個(gè)穩(wěn)定的局面，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。自從六年前建立以來，這間學(xué)校就是在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中穩(wěn)定，在穩(wěn)定中創(chuàng)新。學(xué)校還實(shí)施 了“教書育人，人人參與”的全員德育責(zé)任制，結(jié)合文明社區(qū)建設(shè)，以“學(xué)會(huì)做人”為核心，抓好十方面的教育：用“養(yǎng)成教育”塑造人；用“創(chuàng)新教育”培養(yǎng)人；用“理想教育”鞭策人；用“挫折教育”鍛煉人；用“賞識(shí)教育”激勵(lì)人；用“愛心教育”溫暖人；用“協(xié)作教育”團(tuán)結(jié)人；用“禮儀教育”親和人；用“親情教育”感染人；用“責(zé)任教育”督促人；同時(shí)做好邊緣生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，加速后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，及時(shí)消除違法事件及安全事故隱患，為少年健康成長營造良好的育人環(huán)境。幾年來，學(xué)校的德育工作都被評(píng)為先進(jìn)，這就是和諧校園的開端。如在語文教學(xué)中，愛國主義教育是德育的主旋律，其余各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這樣一來，不但增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，同時(shí)也給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。這就是集體的力量，這也是師生和諧的表現(xiàn)。這必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念；樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念；教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生做到“六個(gè)學(xué)會(huì)”：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)健體。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。這樣一來，就使學(xué)生在強(qiáng)化的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展?！弊寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)平等、尊重和互助。我校領(lǐng)導(dǎo)一直將校園安全和文明工作看作我校的一條生命線常抓不懈，制定和完善校園安全文明建設(shè)管理的規(guī)章制度，并做到制度上墻，責(zé)任到人，考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。另外，學(xué)校以教師發(fā)展為本，制訂出校本教研、外出培訓(xùn)的近期、中期和長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)；以全面、發(fā)展、辯證的眼光看待教師，承認(rèn)教師客觀的差異，極力培養(yǎng)教師，提高教師的能力和業(yè)務(wù)水平；不求全責(zé)備，以尊重人、激勵(lì)人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，營造平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境；創(chuàng)設(shè)民主、積極向上的學(xué)術(shù)氣氛，讓教師在三尺講臺(tái)上各顯神通，默默地甘于奉獻(xiàn)。這樣一來，學(xué)校就進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，加強(qiáng)常規(guī)管理的自查、月評(píng)等評(píng)比活動(dòng)，也提高了學(xué)生的自主管理能力和文明素養(yǎng)程度，并積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)的宣傳教育。還參與佛山小記者等采訪活動(dòng)，讓學(xué)生真正地聯(lián)系實(shí)際，參與社會(huì)，從而更努力地學(xué)好知識(shí)，這是學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。五、積極開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，共建學(xué)校和社會(huì)的和諧發(fā)展。所以，我校充分發(fā)揮現(xiàn)有的健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電子閱覽室、學(xué)校圖書室、少先隊(duì)活動(dòng)室、小記者活動(dòng)室、心理咨詢室等，還有統(tǒng)一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志的作用，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，每個(gè)陣地成為啞巴的老師，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。所以，我校的教師在默默耕耘的同時(shí)，也在無聲地吸收經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，還不斷地提高自己的知識(shí)、能力和業(yè)務(wù)水平，其中，有三個(gè)全國優(yōu)秀課例，還有許多的優(yōu)秀課件等等，這是教師之間的無聲的和諧。未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為：應(yīng)該不斷地更新教育觀念。其中，一年2班的曹榮威是一個(gè)身體有缺陷的學(xué)生，平時(shí)上課都不聽課，老是走堂，成績(jī)也跟不上。要充分發(fā)揮德育組織作用，就必須明確學(xué)校各人員德育工作的職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由校長、法制副校長、教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班級(jí)，從班科任到家長之間形成一種縱向的家校聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的