【正文】 我自己就有過這樣失敗的例子。事后我對自己發(fā)那么大的脾氣很懊悔，但沒想到的是我的小題大做給這個(gè)孩子帶來了很大的影響——本來話就不多的他言語更少了，輪到他值日的時(shí)候，登記本上總記了一大串名字。變師徒為朋友。因此，我們在與學(xué)生相處時(shí)，要和他們成為朋友，以朋友的身份去解決一些問題就更有利于和諧師生關(guān)系的建立。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。挖掘?qū)W生身上的向師性因素可以強(qiáng)化，激勵(lì)學(xué)生的自尊心，使師生之間存同去異，教學(xué)相長。作為教師，我們更應(yīng)該提高師德素質(zhì)，從價(jià)值觀上理解師德，領(lǐng)悟師德?！稁熒鷾贤ǖ乃囆g(shù)》。《中國教育報(bào)》，2002年12月31日。對于班主任工作，或許不同的人有不同的理解，但有一點(diǎn)應(yīng)該能達(dá)成共識，那就是班主任都應(yīng)該非常重視班集體建設(shè)。以下是我在創(chuàng)建和諧班級中的幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，今天與大家共同交流一下，不當(dāng)之處敬請大家批評、指正。同時(shí)在日常管理中積極聽取學(xué)生的建議，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級管理中來。二、寬嚴(yán)并濟(jì)是班級和諧發(fā)展的保證我們面對的青少年學(xué)生都有貪玩好動(dòng)、自律性差的缺點(diǎn)，我們要寬容并允許他們犯錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)后要積極地引導(dǎo)他們主動(dòng)地認(rèn)識錯(cuò)誤，并勇于承擔(dān)責(zé)任。他同村的一個(gè)孩子經(jīng)常去上網(wǎng)，兩個(gè)人在一塊玩時(shí)，同村的這個(gè)孩子領(lǐng)著許冬去上了一次網(wǎng)，我知道以后非常生氣，但是考慮他的學(xué)習(xí)成績比較好，就想教育他一番算了，可靜下心一想，如果這樣處理了，那么以后班里再出現(xiàn)這種情況怎么辦？于是，我通知他的家長到學(xué)校來了一趟，并且說明了情況，對許冬進(jìn)行了一番教育之后讓他回家反省了。學(xué)生身上出現(xiàn)問題，需要班主任去引導(dǎo)。于是我?guī)缀趺啃瞧谝宜剮状卧?，問問他的學(xué)習(xí)情況，跟他談?wù)勑?，主要地還是給他講學(xué)習(xí)的重要、老師的辛苦、家長的不容易等等，并且每個(gè)星期天都要給他布置一件特殊的作業(yè)：像給自己的父母打一盆洗臉?biāo)⑾匆淮文_等這些具有教育意義的作業(yè)，并讓他寫下自己的感想，確實(shí)收到了意想不到的效果。班主任應(yīng)該主動(dòng)與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。例如：部分嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)受到學(xué)校相關(guān)的處罰教育，但家長往往不愿接受。所以學(xué)校里班主任的工作是非常重要的，一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，工作方法多變、善于做學(xué)生思想工作的班主任就能把一個(gè)班級帶好，就能積極有效的配合學(xué)校的各項(xiàng)工作。我擔(dān)任的是四年級的班主任。所以在生活習(xí)慣，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著很大的差異。一、努力營造和諧的班級氛圍我經(jīng)常對我的學(xué)生們說：我希望我們能像一個(gè)家一樣，我也是你們其中的一員。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。讓學(xué)生們設(shè)想班級發(fā)展目標(biāo)及個(gè)人近期發(fā)展目標(biāo)，思考自己該如何為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而貢獻(xiàn)自己的力量。除了常務(wù)班委之外，我實(shí)行了責(zé)任班委制。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展。另外，我與孩子們還有一個(gè)紙面上的交流：“心情本”，孩子們可以在書面上暢所欲言與我談心，為班級建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對各級管理成員進(jìn)行評價(jià)。我的責(zé)任是充分運(yùn)用這些活動(dòng)，并再輔以特色班級活動(dòng)，使它們有機(jī)地與學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面均衡發(fā)展，讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，英語在孩子們的心中不再是那么難學(xué)，同學(xué)們也有學(xué)習(xí)的熱情了。這些活動(dòng)充分地調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性，也發(fā)展和肯定了他們的能力。開展班級特色活動(dòng)促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍，使我的日常班級管理更具人性化，同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。談班級管理如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展易縣東羅中心小學(xué)付 小 榮20101118。在今后的教育生涯中，我將用我的熱情和真情繼續(xù)耕耘，細(xì)心澆灌，用愛和耐心來呵護(hù)這些孩子成長?；顒?dòng)還給班級同學(xué)之間創(chuàng)造了合作和交流的機(jī)會(huì)。其他還有訓(xùn)練反應(yīng)能力及進(jìn)行道德教育的成語接龍、限時(shí)連詞編故事、正話反說、“麥霸”歌唱比賽，室內(nèi)頭頂氣球排球賽等活動(dòng)??我一直認(rèn)為，班級的健康不僅僅在于班級的學(xué)生成績，更重要的是班級的學(xué)生們有健全的健康的人格。語文興趣是閱讀和賞析，相關(guān)的就有講故事比賽，朗讀比賽，名人名言的背誦比賽，延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更愛我們的民族文化，產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心。三、建設(shè)有班級特色的拓展活動(dòng)針對學(xué)生喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，建設(shè)豐富的有班級特色的拓展活動(dòng)，使班級更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。學(xué)生對于這樣的管理方式也非常地贊同，他們非常樂意去做好自己分內(nèi)的事。其中一人是工作能力較強(qiáng)的大隊(duì)長或中隊(duì)長，另一位同學(xué)則按照座次由班級其他同學(xué)輪流擔(dān)任。我讓每一個(gè)學(xué)生都一起參與到班級管理的行列中來。二、全員參與班級管理，培養(yǎng)主人翁意識。所以我根據(jù)這一班級特點(diǎn)，采納學(xué)生們的意見和想法來布置教室。為此，我的班級管理工作目標(biāo)就是要建設(shè)一個(gè)和諧的班集體，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的生生關(guān)系與師生關(guān)系的氛圍中學(xué)習(xí)生活，能在原有基礎(chǔ)上獲得最大化的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生覺得在這個(gè)集體學(xué)習(xí)生活是一件很開心的事。這些孩子來自五個(gè)不同的村子。其次，更重要的，就是要在班級管理實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使自己得班級管理工作目標(biāo)得以最大化實(shí)現(xiàn)。總之，和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。班主任在家長面前應(yīng)放下老師的架子，以平等的朋友身份對待家長。四、做家長的朋友正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系也是和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。我們班的周常榮同學(xué)，在他剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就有以前教過他的老師和其他同學(xué)告訴我，他是一個(gè)很難管理的學(xué)生，自覺性很差，愛調(diào)皮搗蛋，在了解了他的這些特點(diǎn)后，剛開學(xué)我就找他談了一次話，給他講了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，讓他自己心里產(chǎn)生一種懼怕感，然而好玩的天性使他沒老實(shí)幾天就又開始故伎重施。這件事情過去很長時(shí)間了，他再也沒有出現(xiàn)過類似違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象。在剛開學(xué)時(shí)我就和班干部共同制定了一個(gè)班規(guī)：如果學(xué)生在學(xué)校有輕微違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象（在宿舍里打鬧影響同學(xué)休息、在班級里打鬧影響同學(xué)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象）不超過三次，就由老師教育，并且學(xué)生寫下保證書；如果輕微違規(guī)違紀(jì)超過三次或者嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)（打架、吸煙、喝酒、上網(wǎng)等）一次的，就要通知家長，并且回家反省一周。所以我們一方面既要和風(fēng)細(xì)雨地耐心教育，同時(shí)也要讓學(xué)生接受沖動(dòng)的懲罰。我們班有60個(gè)學(xué)生，分成了15個(gè)小組，每個(gè)小組4人，這4人又形成了“一幫一”的互助形式。盡管也能維持班級的穩(wěn)定，但是學(xué)生看見老師就如鼠見貓，能躲則躲，能跑則跑，學(xué)生有什么事也不愿向老師反映，老師的一些工作計(jì)劃也不能被學(xué)生理解和接受，老師和學(xué)生無法進(jìn)一步交流，師生關(guān)系很緊張。一個(gè)班級，既是一個(gè)大家庭，也是一個(gè)小社會(huì)。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。華長惠。我們應(yīng)傾注自己的心血，滿腔熱情地與學(xué)生溝通和交流，細(xì)細(xì)的傾聽學(xué)生的聲音，傾聽他們內(nèi)心的歡樂、苦痛與彷徨，用每一份認(rèn)知、每一份感動(dòng)、每一份關(guān)懷，用自然的言語打動(dòng)學(xué)生的心靈，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高中共同進(jìn)步。瑞士著名教育家裴斯泰若齊曾說過這樣一段話，他說：“從早到晚我一直生活在他們中間……我牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”的確，教師是愛的使者，教育是愛的事業(yè)。只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。記得有一次，看到一個(gè)同學(xué)正在翻窗戶，看到這種情況，我沒有斥責(zé)這個(gè)學(xué)生，而是象朋友一樣，和他談心，了解他翻窗戶的原因，知道了他是幫別人拿丟在教室里的文具才翻窗而入的。他是人，是發(fā)展的人。雖然后來我通過多種渠道幫助這個(gè)學(xué)生糾正了過來，也讓每一個(gè)學(xué)生和我一起懂得了寬容對每個(gè)人的重要，師生關(guān)系和諧的重要。一次音樂課后，任課教師告訴我這堂課紀(jì)律非常不好，還指出幾個(gè)人的名字，其中就有這位班干部。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。間離是師生活動(dòng)的功利性所產(chǎn)生的必然結(jié)果。因此，師生合作也給予了學(xué)生自我完善的動(dòng)力，促使學(xué)生自我塑造，逐步形成各種社會(huì)交往中應(yīng)有的品質(zhì)。所謂師生合作，即前之所說的互動(dòng)的師生關(guān)系。因此服務(wù)于它的師生關(guān)系也必然有著這種特點(diǎn)，為此，才能滿足各種衡量教育質(zhì)量的硬性指標(biāo)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)喪失，在學(xué)習(xí)過程中難以發(fā)展能力，進(jìn)行自我完善，作出獨(dú)立的判斷。所謂“師者”，所以“傳道，授業(yè)，解惑也”。四、實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變:變單向?yàn)殡p向。表揚(yáng)與批評的關(guān)系。教師把學(xué)生當(dāng)