望洞庭聽(tīng)課記錄評(píng)課(文件)
【正文】 時(shí)育人方法獨(dú)特，有些問(wèn)題難度較大，放低問(wèn)題高度。時(shí)間： 地點(diǎn)：四年級(jí)教室參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學(xué)科：音樂(lè) 課題：愉快的夢(mèng)活動(dòng)程序：教室講課反思評(píng)課 白秀榮：創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入很好，歌聲優(yōu)美，吸引學(xué)生提高興趣思路清晰，多種唱法加律動(dòng)，提升興趣，氣氛活躍知識(shí)點(diǎn)交代清楚明白。楊瑩：形式多樣，吸引學(xué)生；范唱優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美；音樂(lè)功底可以，學(xué)生變現(xiàn)稍呆板。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教?！独呛托⊙颉愤@堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事發(fā)生的地點(diǎn)：小溪邊，引入圖片，然后動(dòng)畫(huà)展示小羊來(lái)到了河的下游，狼來(lái)到了河的上游，學(xué)生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。借助動(dòng)畫(huà)出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過(guò)程，幫助學(xué)生形象記憶“聚在一起”的意思。教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。借助信息技術(shù)手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使課堂教學(xué)緊湊而高效?？偨Y(jié)：該活動(dòng)積極讓幼兒參加動(dòng)手活動(dòng)，達(dá)到了活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)?？偨Y(jié)：；，較吸引幼兒的注意力；?？偨Y(jié)：，吸引幼兒的注意力；。）3．小組匯報(bào)。（教師能抓住讀得不準(zhǔn)的地方糾正。2．匯報(bào)：讀完以后，你覺(jué)得文天祥是怎樣的人，找出文中可以描述的語(yǔ)句讀。）（學(xué)生有合作精神。誰(shuí)收集有《過(guò)零丁洋》全詩(shī)的？小組內(nèi)先讀一讀。1． 這篇課文是怎樣讓我們感受到文天祥的愛(ài)國(guó)精神的？（板書(shū)：通過(guò)具體事——組織勤王軍、多次拒絕勸降、為國(guó)捐軀。）2．小組內(nèi)交流收集到的愛(ài)國(guó)名言。教學(xué)思路清晰明朗。）4．構(gòu)建了比較成功的小組學(xué)習(xí)模式。我們發(fā)現(xiàn)對(duì)這些難點(diǎn)，教師的態(tài)度是“一帶而過(guò)”，學(xué)生是不是懂了？教師有沒(méi)有必要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)對(duì)比較難理解的詞句的檢查這一環(huán)節(jié)？。6．學(xué)生的探究能力、質(zhì)疑能力還有待提高。3．學(xué)生前置性作業(yè)完成得比較好。老師能抓住文中文天祥的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)這條主線組織教學(xué)。1．你能用幾句話概括一個(gè)民族英雄的故事或愛(ài)國(guó)名人的故事嗎？要求：聽(tīng)同學(xué)說(shuō)故事的時(shí)候，能聯(lián)想到哪些成語(yǔ)，在小組內(nèi)寫(xiě)出來(lái)。請(qǐng)讀最后一段。（讀的形式比較多。匯報(bào)的學(xué)生比較少。（小組輪流讀）“哪個(gè)小組愿意讀哪個(gè)段落？”（二）小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文天祥的熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。”（一）檢查預(yù)習(xí)情況。（板書(shū)：文天祥）2．“你了解這個(gè)人嗎？小組交流收集的資料?？?
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