【正文】 利用同齡榜樣進行教育。同時將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時評比并獎勵，達到使每個學生既心動又行動。在家里，看到地上的紙屑，就主動把它撿起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潛移默化地受到感染。同時家長勞動示范時要注意教會孩子勞動程序。家長要重視勞動教育。（三）社會方面：培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。增強了學生的衛(wèi)生意識，提高了學生的文明素質。因此學校應加強與家長聯系，力爭讓家長配合，共同培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習慣。不良習慣的養(yǎng)成也是如此。生活教育金點子案例一、問題的主要內容：馮濤是我們學校五年級一班的一名男生，在班級內能夠團結同學，勞動積極，對師長也很尊敬，不談學習的話是一名很好的同學，如果談起他的學習真是讓各學科老師頭疼，家庭作業(yè)十次就有八次完不成，作業(yè)寫得像一團草，針對他的寫字和做作業(yè)習慣每位老師都付出了很多心血，但是一直不見起色，效果甚微，他的這一切表現與他的家庭教育有著直接關系，家長的陳舊教育觀念和教育方法直接影響著孩子的學習，孩子的良好學習習慣又甚至影響了孩子的一生，可見，培養(yǎng)孩子的良好品質和好習慣已成為家庭教育和學校教育迫在眉睫的重中之重，應該引起社會的廣泛關注。發(fā)揮小幫手的作用學生與學生之間最容易溝通，充分發(fā)揮小幫手的作用，為馮濤配上一名最優(yōu)秀的小幫手，幫助他解決學習中的困難，并且隨時監(jiān)督糾正他的不良學習習慣。生活教育要家校聯手。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力?！泵抗?jié)課能否都有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。即使是一點一滴的進步，也使小學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學生學習興趣也就會有效地激發(fā)出來。在現實的教學中我們不能用固定一種教學方法，而要以激發(fā)學生的學習興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學習狀態(tài)為目的選擇好的教學方法。”要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，就應建立起平等的師生關系，和學生交朋友。學生學習興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件的影響下發(fā)展的。但聽后給人的感覺是如同喝了一碗清水，無滋無味，前思熟慮后，才豁然開朗，原來老師們的教學都以“教案和教參”為依托作為上好語文課的標準和模式。實際就是表現“我”、尊重“我”、弘揚“我”。二、解決問題的方法策略(一)塑造民主和諧的氛圍構建個性教師搖籃肖伯納說過：“??倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個人將各有兩種思想。展示自己的教學“亮點”。以廣泛的不間斷的閱讀為基礎，才能造就個性，這是語文不同于其他學科的最重要的特點。從校長到每一位教職員工每人每學期推薦一本好書或一篇好文章，并寫出200字左右的推薦理由，登載到學校網站上，老師們之間暢談自己的讀書體會。學期結束時可抽取一位語文教師談自己的讀書感悟，已經成為一個雷打不動的制度?！笔俏倚ＵZ文教師亮點的結晶。如下幾位教師的教學形成了自己獨具的教學風格。有時，我把課文變成課本劇與學生一起表演，我和學生共同編排的《草船借箭》受到了同行好評。王老師的課是讀出來的，在《再見了，親人》這篇課文中，她從文中的一些重點詞句做切入點，讓學生在讀中感悟，在讀中感情得以升華。學校廣泛征集“創(chuàng)意開題”在教研會上討論，并特設了“創(chuàng)意導入”獎，在校園網上開辟專題論壇，老師們可以自由發(fā)貼交流。然后再圍繞中心，層層深入剖析課文。我校的語文教師在這方面都曾做過大膽的嘗試。有一學生寫道：“我是一位旅行者，我走遍了大江南北，游覽了各國的名勝古跡，今天目睹了號稱天下奇觀的錢江大潮，果然名不虛傳！”還有一生這樣寫道：“It＇ verybeautiful另一生寫道：“我活了大半輩子，還是第一次看到這么大的潮水呀！今天算是開眼界了！”學生都能抓住每一類人的不同角度，贊美錢江潮。趙老師在班里實行“手抄報超市”：每周一個下午專門利用課外活動時間，師生共同制作手抄報，張掛到教室里的宣傳欄里，學生自由選擇，第二天課前，教室就成了交流手抄報的自由天地。我校語文老師倡導“每一面墻壁會說話，每一棵花木皆語文，每一個節(jié)日是實踐，每一項活動是鍛煉”，樓道、教室內的墻壁上，風景各異，有“詩情畫意”的詩配畫，有“粘剪貼畫”的手抄報，有“愛我中華”的中國成就展，也有“勿忘國恥”的日本侵華史料集，還有弘揚祖國傳統(tǒng)文化的“我是小小書法家”鋼筆字展；校園的花草樹木上都有學生設計的廣告語：“我是可愛的小槐樹，我有一頭披肩發(fā)，請小朋友們不要隨意拽我，我怕疼！”。以往沉悶的課堂變得活躍異常精彩，學生的發(fā)散思維得到了極大張揚。任何成功的案例也存在或多或少的不足之處，以上只是我們在語文個性化教學中的一點不成熟的做法，在以后的語文教學過程中，我們一定還會遇到許多意想不到的困難，如：怎樣充分調動學生的參與意識？怎樣更佳的發(fā)揮學生的個性特長?等等。我個人也榮獲全鎮(zhèn)語文個性化學科教學帶頭人。班級內部掀起了語文活動的高潮，“閱讀考級”、“感恩父母演講”、“手抄報設計大賽”、“讀書朗誦會”、“英雄故事會”、“對聯、燈謎、歇后語、名人名言搜集”、“走近偉人故事會”、“課本劇表演”、“教師學生個性特長展示會”等等一系列活動的開展，在豐富學生語文知識的同時，提升了學生的詩文素養(yǎng)，提高了學習語文的興趣，極大的培養(yǎng)了學生的語文綜合能力。這些老師們的做法，得到了學校領導的肯定，曾被譽為語文教學“創(chuàng)新設計獎”、“學科帶頭人”。我任教五年級二班，為了給學生打下一個很好的寫作基礎，又不抹煞學生寫作的興趣，我首創(chuàng)了“循環(huán)小練筆”，要求每小組五人組成，一周每人寫一篇小練筆，后面的同學先欣賞前面同學的大作，再動筆，不得與前面雷同，老師每天及時批改，批改完畢，周五活動時間在進行評賞，評出優(yōu)秀小組，學生在合作中捕捉生活的精彩。我在整堂課上利用網絡，創(chuàng)設情景，把學生帶到了錢塘江旁，自始至終讓學生親眼看到大潮這一奇觀。使語文課堂氣氛更加鮮活，激趣春意盎然。張老師的圖片導入：多媒體課件出示多幅美麗的草原圖片，讓學生看圖片欣賞然后導入。創(chuàng)意導入不拘一格導入是一堂語文課成功傳情的開端。趙老師酷愛古詩，于是，他每天帶領學生在詩海中漫游10分鐘。課堂語言優(yōu)美動聽，由此她教的班也成了我校有名的“文學班”。因此，個性化的語文教學，方法新穎，精彩紛呈，地點隨內容而定，時間隨時令而變，形式隨文情而異，只要合理便是可行。許多教師就是在這種濃郁的氣氛中，從亮點轉化成思路，由思路轉化成經典，由經典變成常規(guī)，形成的教學風格。期刊有《人民教育》、《山東教育》、《小學語文教師》等十幾種。蘇霍姆林斯基在（《給教師的建議》中說：“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。老師們普遍認為在這個和諧家庭中，工作雖忙又辛苦，但很快樂，這種民主和諧的氛圍，成為構建個性教師的搖籃。沒有寬松的學校氛圍，就沒有造就教育個性的土壤我們鄌郚鎮(zhèn)小學是一個“成人、成功、成才、成事”的地方，學校提出了“創(chuàng)建和諧校園，打造品牌學?！钡墓ぷ魉悸?，在這所學校里，老師們想自己所想、說自己所說、做自己所做，在教學實踐中形成自己的風格、自己的特色。反思之后，作為語文教師就應該面對現實，采取一系列措施，在思想上引領，制度上保障，形式上創(chuàng)新，行動上落實，“發(fā)展個性課堂，展現個性風采，塑造美麗課堂，我的課堂我做主。沒有個性的語文老師就沒有個性化的語文教學，沒有個性化的語文教學就不會有獨特的教學風格。最重要的是教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們學習的興第五篇：濰坊市教育教學金點子成功案例濰坊市教育教學金點子成功案例(20100418 09:05:35)轉載標簽：分類： 教學案例濰坊市教育教學金點子成功案例校園附件1：濰坊市中小學（幼兒園）教育教學金點子成功案例申報表單位（全稱）：昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)小學展現個性風采塑造美麗課堂一、問題的提出記得我曾看過一幅漫畫，畫面內容大體是這樣的：一群高矮不同、胖瘦不一、表情豐富、天真爛漫的兒童排著隊依次走進一臺機器，并從機器里走出來時，都打造得整齊劃一。教師應對自己的學生有親切感和信任感，多和學生在一起談心交流，參加學生的課外活動。數學教學的目的是培養(yǎng)學生運用學到的數學知識去解決生活中的問題，如留一些在生活中常見的數學問題性作業(yè)，調查生活中的數學，會激起學生的學習興趣，會主動地用數學。我們應該給學生們更多的鼓勵，對他們在學習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對數學產生興趣，產生成就感，這樣才會有更進一步的學習動力。在課堂上教師經常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學習成功的動機，從而激發(fā)學生學習興趣。”要學生達到“樂學”，必然要使他們有成功感。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。四、應注意的問題生活教育應該從孩子的日常生活緊密聯系起來，發(fā)現問題及時糾正。學校與家長取得聯系，讓家長真正了解孩子的現狀，引起他們的重視，找出真正的根源，讓他們認