【正文】 個同學被朋友罵了，心理不好受，就想對我說說，開導開導她。最后他來到心理咨詢室。為了讓自己更好的了解自己，我們可以用其它更好的渠道。可她的煩惱有學習上的，有親子關系上的，有異性交往中的。并且就和她三四歲時的那段生活經(jīng)歷有關。她之所以能表現(xiàn)的像個大人一樣，事事要強，目的是要給父母看，引起他們的注意并得到更多的愛，而父母卻將這愛和信任藏了起來。第二次學生來的時候，滿臉笑意，沒等我開口，她就說：“都是我想得太多了，其實我媽媽一直都很信任我。，了解問題的多樣性，積累經(jīng)驗。一個人最基本的生存動力和生活模式源于一個家庭的影響。許多人對心理問題本身的理解依舊是片面化、極端化。對于學校心理健康教育認識不清。即使有問題出現(xiàn)也是武斷的批評教育或武力征服或坐以待斃任其自生自滅。這對以后解決類似的問題埋下了隱患。如果老師的這一行為不去改變的話，類似的事情還會發(fā)生在他身上或在別人身上。這就是邊際效用。作為家長如果能與學校緊密聯(lián)系，配合學校在家庭中運用心理健康知識對孩子加以關注和和教導，那不僅有利于家長對于孩子的教育、也有利于學生在學校的教育，而且也有利于社會的和諧發(fā)展。所以說，要使學校心理健康教育常態(tài)化進行，就必須開設心理健康教育課程。發(fā)動社團作用，利用校園廣播，做好宣傳，營造文化服務氛圍。這些后續(xù)的問題需要不斷完善和學習，以達到咨詢的切實有效。所以要不斷的學習反思，盡可能利用好學校及上級領導提供的每一次機會，認真而努力的向各位同人學習，力爭把這項工作做好，做出個模樣。如果不去合理、適度、有條件開放宣泄室，這不利于管理，也不可能正真解決學生的問題。在不斷學習和工作中，心理健康工作讓我更能靜下心來學習和思考。近年來，小學生常出現(xiàn)妒忌，自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)：數(shù)學、自然可以進行科學思維的訓練；美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面地認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如：說謊、無理取鬧等行為。②開設心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。2011年7月。③學校還努力建設好校園文化陣地，做好傳廣播、辦好專欄、黑板報等，使學生時時處處受教育的鞭策。在發(fā)現(xiàn)他們心里有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人、培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。聯(lián)系家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式 由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影 響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。因此，我們必須形成共識，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格人才。第五篇：心理健康教育工作總結心理健康教育工作總結社會不斷發(fā)展，學生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響，有賴學校、家庭、社會的正確引導和教育，其中學校和家庭的教育起主導的作用。就這些問題可以確定團體心理咨詢、班級心理咨詢、專題講座的話題，這也能為各項活動積累經(jīng)驗和提供有說服性的實體案例。并且在問題解決中，自己主動來的學生溝通起來更容易，自身問題暴露的更深一些，問題解決也相應有效。由于自身業(yè)務素質(zhì)欠佳，有做事的態(tài)度，但能力有限。由于心理健康課程還沒有開設，大多數(shù)同學對于心理健康教育的內(nèi)容了解有限，心理健康教育對于他們有什么好處，他們更是知之又少。對于初一和初二學生運用這樣的方法還可以，由于邊際效應在教育教學中的存在，到初三，學生可能會出現(xiàn)逆反表現(xiàn)，這對于他們的學習以及班級的管理不利。任何一種教育活動好，初始階段教育對象接受相關信息的效果最高，然后隨著時間的推移逐漸降低，最后達到一個飽和點。再發(fā)生大的沖突時，求助者會感到自己已經(jīng)盡力了，這就會讓個體產(chǎn)生對心理咨詢的不信任感或更大的無助感，等大問題發(fā)生時，事態(tài)會得不到解決。在心理咨詢或心理健康輔導中，令人深思的是：引發(fā)學生心理問題的原因和主要因素可能是老師或家長。在現(xiàn)有教育評估機制下，成績至上，所以為了提高新教學質(zhì)量，心理健康教育可有可無，學生的任務就是學習，還有什么其他問題。有的甚至認為學生有沒有問題自己說了算。要干好心理健康教育這份工作不是那么簡單的。所以我想，合理和理想的心理咨詢和治療也應該是以家庭模式出現(xiàn)比較有效、有建設性和發(fā)展性。更多的案例都會反映出一個共同的話題，家庭對于一個人根深蒂固的影響。對于她的學習問題、異性交往問題用建議的方法也得到了很好的解決了。我們的家庭教育會失敗可能是親子間的溝通還不完善。所以對于該案例，我首先解決的是母女間的關系。我也發(fā)現(xiàn)她不管做什么，心情怎樣，都會少不了強調(diào)她所認為的媽媽的態(tài)度。有的學生問題多樣化，在訴說時感覺問題很多，這要求我從中找主要的、核心的問題和關系，然后一一突破。對于他的煩惱，我們首先要解除其內(nèi)心的罪惡感，讓他明白這是一個人生理與心理成長的表現(xiàn)，說明他已經(jīng)不是小孩子了。上課時腦子里不時會出現(xiàn)類似的圖片，他意識到這些圖片是不好的，他企圖控制自己不去想那些東西，但控制不住，不知不覺會走神，上課也不敢看老師，怕被別人覺察他的想法，回到家也少言寡語，媽媽也看出來他有心事。從學校心理咨詢室被同學們所了解以來，這里已經(jīng)接待的學生咨詢?nèi)舜芜_50多例。對于學生所反映的問題，不得不讓人反思。初一學生重點關注的是對于新環(huán)境的適應問題，對于建立新的友誼所表達出的強烈愿望。為了響應“改薄”，學校給予大力支持，由教導主任負責，我積極參與配合。國家在走人才戰(zhàn)略路子的同時，更注重人才自身的全面健康發(fā)展。學校心理健康教育服務于學校教育，通過對學生心理健康的關注到達促進學習主體的健康發(fā)展，并從中確保學校教育教學的穩(wěn)步有效推進。稀土高新區(qū)第四中學 2017年11月15日第四篇：心理健康教育工作總結2017——2018學年心理健康教育工作總結在校領導的一致認同下：本學期初，我由原來的兼職心理健康教師轉為專職心理健康教師。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學生心理問題可以及時反映給心理老師，是心理老師能夠隨時掌握學生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。一些家長對心理健康教育還沒有正確的認識。利用學校的微信公眾號發(fā)表文章，在教師微信群和家長微信群內(nèi)轉發(fā)。個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。開展團體工作坊活動，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。第三篇：2017心理健康教育工作總結稀土高新區(qū)第四中學2017年心理健康教育工作總結為全面貫徹《中小學生心理健康教育指導綱要》的精神，幫助學生建立健全的人格，培養(yǎng)良好的性格，增強其社會適應性。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經(jīng)濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數(shù)量上，內(nèi)容上豐富了許多。其一，保證心連部每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，心連部員之間的向心力比以往加強了。心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進。=