信息技術(shù)在小學語文教學應(yīng)用成果(文件)
【正文】 行整合。在信息技術(shù)與語文學科的整合中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課上的具體任務(wù)。這不僅能解決本文的學習難點，也從生物學角度讓學生自己體會到生命的來之不易。信息技術(shù)與語文學科的整合要求，和其他課程整合一樣：學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。其次，在多學科整合方面。這樣的設(shè)計，不但讓學生學到了語文課知識，也有了上網(wǎng)查尋語文方面的知識信息的意識。新型的教學模式，均強調(diào)“學生學習的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。如：《秋魂》(初中語文新教材第一冊十四課)的教學設(shè)計中，利用多媒體，將秋天的肅殺、凄涼及文中所描寫、歌頌的“秋實”、“秋色”、“秋味”、“秋風”、“秋葉”、“秋土”、“秋景”均用圖片展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下秋之美，再適當配以舒緩的音樂鋼琴曲《秋日私語》，讓學生朗讀這篇散文詩，加深對課文的理解。同時，信息技術(shù)與語文學科的整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正為這種協(xié)作學習提供了很好的平臺。一段時間后，教師讓學生在留言板上用最簡潔的話輸入自己看后的感想，自己應(yīng)該如何對待生命。這樣的協(xié)作學習不但能讓學生在短時間內(nèi)得出應(yīng)掌握的關(guān)鍵內(nèi)容。查找、收集和課文有關(guān)的資料是小學中高年級學生預習的一個部分。信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要；通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標；在課堂教學上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以；二只有不斷的更新自己的知識和觀念，不斷提高自身素質(zhì)，才能教好學生。信息技術(shù)是新課程改革和發(fā)展的需要 通過多媒體能夠清晰、準確地展示出教學的三維目標、教學的重點與點，在教學過程可以充分地加入視頻、演示實驗、圖像、表格等與教學內(nèi)容有關(guān)的大量信息量，激發(fā)學生的學習興趣和動機，課前學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與手機平臺來學習交流，做到師生互動，生生互動，通過自主學習更加有利于課上時的合作探究。在當堂練習和測評環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)也發(fā)揮著重要作用，其特點是及時地、準確地、有效地對學生進行評價反饋。這次的培訓能夠了解在自己的課堂以外的知識并且這也將成為以后教學的一種潮流，各個學校之間，老師之間，單位之間都有了信息技術(shù)的交流，對于我們的教學還是有很的益處的。從專業(yè)知識方面提升自己，具體表現(xiàn)為提升課程設(shè)計能力，通過學習，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習化學學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用化學學科知識來解決生活問題的方面。不僅有試卷，還有研究成果?？傊@次培訓使我們在前線工作的教師，學習到了很多的知識，希望以后還會有這樣的機會，使我們不斷的提升自己，并會積極的參加培訓工作。主體性教學，要發(fā)揮學生的主體性。三拓展學習覆蓋面積，加強彼此信息技術(shù)的交流通過培訓學習，掌握了一些新興的教學模式，我想這種模式的應(yīng)用能使自己以后的教學課堂中不在枯燥乏味，使我們的課堂教學有一些新的活力。在課堂教學上，利用信息技術(shù)可以處理大量的內(nèi)容，以多媒體為教學載體，如網(wǎng)絡(luò)、觸摸一體機、計算機、投影儀、化學教學課件，豐富課堂教學，注重啟發(fā)式教學，調(diào)節(jié)課堂氣氛，便于學生交流與合作探究。了解到交互式電子白板的先進技術(shù)和很多學習網(wǎng)站為教學服務(wù)，以后將會更積極主動地投身于課程改革的具體實踐中。優(yōu)化課堂教學，轉(zhuǎn)變學習方式；通過培訓，國培信息技術(shù)應(yīng)用成果通過本輪“國培信息技術(shù)應(yīng)用”遠程培訓，我經(jīng)過認真的聽課、學習、完成作業(yè)，認真閱讀班級同學所發(fā)的相關(guān)貼子，認真總結(jié)使我在本次國培學習中學習到很多重要知識，使我提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論，掌握了教學的信息技術(shù)應(yīng)用的技能，有效提高了我的教學效果。如：寫人的文章讓學生查找作者的資料，寫作時的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要的寫作手法等。第四篇：信息技術(shù)應(yīng)用成果 教學設(shè)計方案 語文信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學設(shè)計方案+語文導語：語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使學生得到更好的發(fā)展!信息技術(shù)應(yīng)用成果+教學設(shè)計方案+語文一：在語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力，徹底改變教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學方式，而且，現(xiàn)在“農(nóng)遠”工程的實施也為現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提供了保障，下面談?wù)務(wù)Z文教學中信技術(shù)的應(yīng)用。通過討論引導學生去思考，并得出該如何對待生命的結(jié)論。然后，教師點評。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。所以，我設(shè)計的信息技術(shù)與語文學科的整合課，都是教師進行引導、點撥，以學生自主學習為主的。把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領(lǐng)域。聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)上一些學生**的新聞資料，對學生
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