淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用（5篇模版）(文件)
【正文】 越高。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，從學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學(xué)生提供大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣才能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率?？傊捎谛畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更加提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，學(xué)生的想象力更加豐富，學(xué)生的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，學(xué)生的語(yǔ)文世界更加亮麗多彩。第一、在導(dǎo)入時(shí)，如果我們有效利用多媒體，就能吸引同學(xué)們的注意力。比如一首音樂(lè)、一段視頻、一組圖片等都可以讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，并對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。有時(shí)候一個(gè)意境可能老師講了半天都還沒(méi)以幅圖片的效果好。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，不管是從教學(xué)手段、教學(xué)模式還是教學(xué)資源，信息化教學(xué)都有很大優(yōu)勢(shì)。還有一個(gè)方面就是，計(jì)算機(jī)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)擁有豐富的在線學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生之間、師生之間可以共享學(xué)習(xí)資源，這樣既不會(huì)讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，同時(shí)又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的興趣和求知欲，尤其是作為語(yǔ)文課，就需要更多的討論和交流，而信息化教學(xué)恰恰就提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者也可以進(jìn)行電子閱讀來(lái)獲取大量的信息，這就使得一些日常生活中找不到的資料也能共享，同時(shí)也擴(kuò)大了選擇空間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一種自主合作、資源共享、具有探究精神的學(xué)習(xí)模式。新課改下的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求要有新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，而信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用恰恰就符合這種要求。首先，在導(dǎo)入時(shí)，如果我們有效利用多媒體，就能吸引同學(xué)們的注意力。比如一首音樂(lè)、一段視頻、一組圖片等都可以讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，并對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端。有時(shí)候一個(gè)意境可能老師講了半天都還沒(méi)以幅圖片的效果好。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，不管是從教學(xué)手段、教學(xué)模式還是教學(xué)資源，信息化教學(xué)都有很大優(yōu)勢(shì)。還有一個(gè)方面就是，計(jì)算機(jī)支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)擁有豐富的在線學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)生之間、師生之間可以共享學(xué)習(xí)資源，這樣既不會(huì)讓學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，同時(shí)又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有很大的興趣和求知欲，尤其是作為語(yǔ)文課，就需要更多的討論和交流，而信息化教學(xué)恰恰就提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。學(xué)習(xí)者也可以進(jìn)行電子閱讀來(lái)獲取大量的信息，這就使得一些日常生活中找不到的資料也能共享，同時(shí)也擴(kuò)大了選擇空間，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成一種自主合作、資源共享、具有探究精神的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，能給我們帶來(lái)很多好處，同時(shí)如果運(yùn)用不合理也可能會(huì)把語(yǔ)文課變成信息課或者其他性質(zhì)的科目，所以我們要合理正確的把信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有更大的發(fā)展空間。信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，目的就是要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，如果只是流于形式，而不注重效果的話，也會(huì)達(dá)不到語(yǔ)文教學(xué)的要求的，有可能還會(huì)不利于語(yǔ)文教學(xué)。我們知道語(yǔ)文知識(shí)是非常廣泛的，如果單單靠老師在課堂上的講解肯定是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的，語(yǔ)文就需要我們進(jìn)行大量的閱讀、大量的寫作、日積月累的常識(shí)積累。這樣，各種形式的交互使學(xué)生獲得不同程度、不同形式的多種參與經(jīng)驗(yàn)。尤其語(yǔ)文教學(xué)具有很大的靈活性，一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)意象，也許僅僅只需一幅畫面就能讓學(xué)生們理解并且記住，這樣不但節(jié)省了很多時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有更真切的感受。信息技術(shù)在語(yǔ)文中教學(xué)的運(yùn)用，讓我們能更好的理解語(yǔ)文、感知語(yǔ)文所表達(dá)出來(lái)的情感。通常情況下，剛上課的那會(huì)同學(xué)們注意力不集中，就需要一個(gè)巧妙的導(dǎo)入來(lái)吸引同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，從小接受教育的就是老師拿本書一直在上面講解，毫無(wú)樂(lè)趣可言，尤其是語(yǔ)文課，感覺(jué)很枯燥。第五篇：淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入運(yùn)用，信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。我們知道語(yǔ)文知識(shí)是非常廣泛的，如果單單靠老師在課堂上的講解肯定是不能真正學(xué)好語(yǔ)文的，語(yǔ)文就需要我們進(jìn)行大量的閱讀、大量的寫作、日積月累的常識(shí)積累。這樣，各種形式的交互使學(xué)生獲得不同程度、不同形式的多種參與經(jīng)驗(yàn)。尤其語(yǔ)文教學(xué)具有很大的靈活性，一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)意象，也許僅僅只需一幅畫面就能讓學(xué)生們理解并且記住，這樣不但節(jié)省了很多時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有更真切的感受。信息技術(shù)在語(yǔ)文中教學(xué)的運(yùn)用，讓我們能更好的理解語(yǔ)文、感知語(yǔ)文所表達(dá)出來(lái)的情感。通常情況下，剛上課的那會(huì)同學(xué)們注意力不集中，就需要一個(gè)巧妙的導(dǎo)入來(lái)吸引同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一種新的教學(xué)形式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，確實(shí)有很多可取之處。我們理應(yīng)摒棄現(xiàn)有語(yǔ)文教學(xué)中枯燥僵化的教學(xué)模式，以及那些最具權(quán)威的所謂的標(biāo)準(zhǔn)化答案，應(yīng)當(dāng)張揚(yáng)教學(xué)民主，這就需要我們善于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好空間，作為教師，就是要努力營(yíng)造良好的課堂空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，給學(xué)生寬松的課堂氣氛，
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