【正文】 來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程進(jìn)程來(lái)講，它有著很大局限性。朱熹認(rèn)為“軻匹夫之勇，其事無(wú)足言”。陶潛說(shuō)他“其人雖已沒，千載有余情”。設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清思路，概括要點(diǎn)。如：大軍壓境、計(jì)議行刺、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計(jì)見秦王、顧笑武陽(yáng)、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡。參考答案：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載設(shè)題意圖：本題意在讓學(xué)生了解古今詞義的差別。：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護(hù)雙方中的某一方。四、對(duì)于荊軻其人其事，歷來(lái)仁者見仁，智者見智。參考答案：見“問題探討”。有關(guān)資料一、作者、作品《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。所記史實(shí)從東周貞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。二、譯文秦國(guó)的將軍王翦攻破趙國(guó)，俘虜趙王，全部占領(lǐng)了趙國(guó)的國(guó)土，進(jìn)軍向北侵占土地，到達(dá)燕國(guó)南部的邊界。果真能夠得到樊將軍的首級(jí)及燕國(guó)督亢一帶的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定高興地召見我，我就有辦法來(lái)報(bào)答太子了。我左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛。事已至此，沒有辦法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首級(jí)，用盒子封好它。荊軻等待著一個(gè)人，想同他一起去。太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。他們誠(chéng)惶誠(chéng)恐，不敢自己來(lái)陳述，恭謹(jǐn)?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻(xiàn)上燕國(guó)督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來(lái)，派使者來(lái)稟告大王。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽(yáng)捧著地圖匣子，按次序進(jìn)宮，到達(dá)殿前的臺(tái)階下，秦武陽(yáng)臉色都變了，十分害怕，秦國(guó)的群臣對(duì)此感到奇怪。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來(lái)，掙斷了袖子。秦國(guó)的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。秦王還正在繞著柱子跑，倉(cāng)猝間驚惶失措，不知道怎么辦。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來(lái)回報(bào)燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。其先乃齊人，徙于衛(wèi)，衛(wèi)人謂之慶卿。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也；已而相泣，旁若無(wú)人者。燕太子丹者，故嘗質(zhì)于趙，而秦王政生于趙，其少時(shí)與丹歡。其后秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。諸侯服秦，莫敢合從。此丹之上愿，而不知所委命，唯荊卿留意焉。太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女姿荊軻所欲，以順適其意。十月而拔薊城?！逼浜罄钚抛返ぃつ溲芩?，燕王乃使使斬太子丹，欲獻(xiàn)之秦。億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載第五篇：人教版語(yǔ)文必修1第五課《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：20112012年高一上學(xué)期導(dǎo)學(xué)案第5課荊軻刺秦王科目：語(yǔ)文必修1主編：審核：編號(hào)：5 使用時(shí)間：2011/9/4變徵之聲：樂聲中的徵調(diào)變化，常做悲壯之聲。3將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)示出來(lái)，并寫到“我的疑問處”。課前預(yù)習(xí)案一、走進(jìn)作者：《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，國(guó)別體史書。二、了解背景荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一六國(guó)之前的六年。而“秦王之遇子丹不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó)。三、涉及成語(yǔ)：1切齒拊心：又作“切齒腐心”。唐崔顥《黃鶴樓》詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”。（1）秦王必說(shuō)見臣（2）今日往而不反者（3）燕王誠(chéng)振怖大王之威（4）卒起不意（5）秦王還柱而走3找出古今異義詞并解釋。（2）見燕使者咸陽(yáng)宮。（6）先言于秦王（7）今日往而不反者，豎子也?。?）仆所以留者，待吾客與俱。我的疑問：你有什么疑問，請(qǐng)寫下來(lái)探究案探究一閱讀本文，全文可以劃分為幾個(gè)部分？2文中涉及哪些主要人物？你最欣賞哪一位？簡(jiǎn)單談一談為什么。2熟讀課文。2我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為？當(dāng)堂檢測(cè)：1解釋下列加點(diǎn)的字。6請(qǐng)從下面的文言句中概括出一個(gè)成語(yǔ)。）之班級(jí)：小組：姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：（4）父母宗族，皆為戮沒。（1）徵（）太子言，臣愿得謁（（2）秦王購(gòu)（）之金千斤（3）誠(chéng)（）得樊將軍首（4）樊於期乃前（）曰（5）函（）封之（6）既祖（），取道（7）發(fā)盡上（）指冠（8）以（）次進(jìn)（9）持千金之金幣（）物（10）群臣怪（）之（11）侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉囊提（）軻（12）斷其左股（）（13）事所以（）不成者 5判斷特殊句式。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。2一去不復(fù)返：一去之后就不再回來(lái)。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)很弱小的國(guó)家。這部書寫人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。2自主學(xué)習(xí)，合作探究，明確刻畫人物的常用手法，學(xué)會(huì)在情節(jié)發(fā)展中分析人物的形象。預(yù)習(xí)自測(cè)：給下列字注音：淬（）忤（）徵（）提（）防創(chuàng)（）傷拊（）使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)：1先熟讀課文，標(biāo)記勾畫重點(diǎn)字詞、句子，再研讀本學(xué)案。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。??(以下為荊軻刺秦王的情節(jié))已而論功，賞群臣及當(dāng)坐者各有差，而賜夏無(wú)且黃金二百溢，曰：“無(wú)且愛我，乃以藥囊提荊軻也?！碧忧邦D首，固請(qǐng)毋讓，然后許諾。誠(chéng)得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。荊軻好讀書擊劍，以術(shù)說(shuō)衛(wèi)元君，衛(wèi)元君不用。三、《史記荊軻殘廢了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。當(dāng)危急的時(shí)候，來(lái)不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉(cāng)猝間驚惶失措，沒有武器用來(lái)?yè)魵⑶G軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。當(dāng)時(shí)秦王心里又怕又急，劍插得很億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載緊，所以不能立即拔出來(lái)。”秦王對(duì)荊軻說(shuō)：“起來(lái)，取來(lái)武陽(yáng)所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來(lái)?！鼻赝趼犃嗣杉蔚脑?，非常高興。到達(dá)秦國(guó)后，拿著價(jià)值千金的禮物，優(yōu)厚地贈(zèng)送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。過(guò)了一陣還沒動(dòng)身，太子嫌荊軻走晚了，懷疑他有改變初衷和后悔的念頭，就又請(qǐng)求他說(shuō)：“太陽(yáng)已經(jīng)完全落下去了，您難道沒有動(dòng)身的意思嗎？請(qǐng)?jiān)试S我先遣發(fā)秦武陽(yáng)!”荊軻發(fā)怒，呵斥太子說(shuō)：“今天去了而不能好好回來(lái)復(fù)命的，那是沒有用的小子!現(xiàn)在光拿著一把匕首進(jìn)入不可意料的強(qiáng)暴的秦國(guó)，我之所以停留下來(lái)，是因?yàn)榈却业目腿撕猛黄鹱?。于是整理行裝，派遣荊軻上路。將軍是否有這個(gè)心意呢？”樊於期脫下一只衣袖露出一只胳膊，左手握住右腕，走近一步說(shuō)：“這是我日日夜夜為之咬牙切齒、捶胸痛恨的事，今天才得到您的指教!”于是自己抹了脖子。父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴?，F(xiàn)在假如空手而去，沒有什么憑信之物，那就無(wú)法接近秦王?！稇?zhàn)國(guó)策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。最初有《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》《長(zhǎng)書》《修書》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。教學(xué)建議本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽(yáng)外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)智。結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，談?wù)勀愕目捶ā＃?古義)投擊；(今義)拿著。：(古義)禮品；(今義)貨幣。其中音樂描寫表現(xiàn)荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。二、背誦易水訣別一段，并說(shuō)說(shuō)這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用。荊軻的性格也是在情節(jié)的發(fā)展中體現(xiàn)出來(lái)的。評(píng)者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。刺客列傳》結(jié)尾說(shuō)：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。北宋蘇洵非議荊軻“始速禍焉”?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載 億庫(kù)教育網(wǎng) 百萬(wàn)教學(xué)資源免費(fèi)下載凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)。如對(duì)送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄?！耙兄αR”，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”，秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的戲劇性場(chǎng)面。而與秦武陽(yáng)的“色變振恐”對(duì)照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽(yáng)的情節(jié)相照應(yīng)?！昂襁z蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。這慷慨悲歌的場(chǎng)面，千百年來(lái)激勵(lì)了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無(wú)反顧!描寫這一場(chǎng)面，作者像一位高明的電影攝影師，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合和“蒙太奇”的手法，將全景鏡頭(“皆白衣冠送之”)、特定鏡頭(“既祖，取道”)、全景鏡頭(“士皆垂淚涕泣”)、特定鏡頭(“就車而去，終已不顧”)交錯(cuò)次第展開，將一瞬間同時(shí)發(fā)生的各種現(xiàn)象交織起來(lái)寫，真是匠心獨(dú)運(yùn)。太子“遲之”，“疑之”，“復(fù)請(qǐng)之”，一方面表明他在大兵壓境之時(shí)的驚恐、焦急，同時(shí)也說(shuō)明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對(duì)荊軻的鮮明反襯。這一段對(duì)話和動(dòng)作描寫，展示了兩個(gè)異中有同的人物的精神風(fēng)貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個(gè)俠肝義膽，果敢勇決，擅長(zhǎng)辭令，老于心計(jì)，俠士風(fēng)度躍然紙上；一個(gè)義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。其他三個(gè)情節(jié)均突出了人物性格的不同側(cè)面，特別是“準(zhǔn)