【正文】 （省略句）3．以其無禮于晉——（倒裝句）譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因?yàn)猷崌鴮x文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。同時，晉國要報復(fù)其無禮，與秦沒有多大的利害關(guān)系。無能：不能。（判斷句）譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退。然而鄭國滅亡，您也有不利啊。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。逐字翻譯2段，寫在課本空白處?！具^程與方法】積累文言詞語學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法【情感、態(tài)度與價值觀】用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史【課文分析】《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功?！窘虒W(xué)過程】第 一 課 時一、導(dǎo)入新課“斬首行動”是現(xiàn)代軍事戰(zhàn)爭中較為常用的戰(zhàn)術(shù)，其核心是斬殺敵方最高軍事指揮首腦，借以瓦解敵軍。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。田光為了激勵荊軻，便自殺了。提示：按文章結(jié)構(gòu)來復(fù)述。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的 語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。詳略得當(dāng)，剪裁合理。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格?！敖园滓鹿谝运椭保棵鞔_：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。（三）研讀課文第三、四部分： 、四部分，思考： ①秦廷行刺這一部分可分幾個層次？②作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？ 。③運(yùn)用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。討論太子丹在人格上的缺陷。）提供看法，僅供參考: 太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻和太子丹的關(guān)系，顯然不是一種君子之交。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報達(dá)太子丹知遇之恩，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。四、課堂小結(jié)：《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動魄的故事情節(jié)圍繞著一個“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對話，神態(tài)，動作的描寫和場面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)這種寫法，在作文時加以運(yùn)用。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。）介紹古人對荊軻的評價——非議：蘇洵：“始速禍焉”鮑彪：“軻不足道” 朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言” 肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉” 左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫” “賤者雖自賤，重之若千鈞”陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進(jìn)，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。（二）問題二、陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。但急于求成，“始速禍焉”。二、問題探究：（一）問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？荊軻：①荊軻的“智”：a)私見樊於期b)顧笑秦武陽c)為自己解圍d)荊軻有所待e)厚遺秦蒙嘉 ②荊軻的“勇”：a)顧笑武陽年十二殺人——色變振恐（側(cè)面襯托）b)勇逐秦王c)倚柱而笑箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）不畏強(qiáng)秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲，面對強(qiáng)秦，鎮(zhèn)定自若，從容不 迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。？明確：① 抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點(diǎn)； ② 突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌； ③ 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢； ④ 有條不紊：人物活動按時間順序描寫； ⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時也報“見陵”之仇?！肚G軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報太子”）：廷刺秦王第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。二、解題：關(guān)于《戰(zhàn)國策》簡介課文故事發(fā)生的背景：三、整體感知：放配樂朗誦，疏通字詞、句讀方面的問題。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。然而在我國古代也有人用過這樣的戰(zhàn)術(shù)，那就是戰(zhàn)國末期，燕國太子丹命令荊軻刺殺秦王，好，那我們今天就來了解一下這個刺殺故事。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫了一個為了捍衛(wèi)自己的國家安全，不惜犧牲自己性命的英雄——荊軻的形象。第五篇：荊軻刺秦王教案荊軻刺秦王【知識與能力】積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動人，以誠動人。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。（燭之武）推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，不能做什么了?！@是我的過錯。讀一讀，背一背（二）講解第二段（重點(diǎn)講清以下詞句）1臣之壯也，猶不如人——我年輕時，尚且不如別人。解析：用簡單的話概括本段內(nèi)容。三：題解 燭之武退秦師退：使動用法，使撤退 師：軍隊四：講解課文（一）講解第一段（重點(diǎn)講清以下詞句）1．且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。)秦函（h225。汜(f224。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊到楚國）。秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。學(xué)習(xí)課文一二段，爭取背誦。積累文言詞語。在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。評者大都認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一人之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。但肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記?刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。對荊軻的評價，歷來見仁見智。以太子丹的急躁粗疏、頭腦簡單與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫秦武陽在秦宮前神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。荊軻被斷左股，仍“引其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙處。荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情，曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期痛于骨髓，切齒拊心，復(fù)仇之心，溢于言表。四、綜合探究作者是運(yùn)用哪些手法刻畫荊軻這個人物形象的？結(jié)合課文簡要分析。在這驚心動魄的搏斗中，作者以群臣的驚愕，秦王的惶急，左右的驚呼，襯托了荊軻的英雄虎膽。與此同時，荊軻“取——奉——發(fā)——把——持——”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機(jī)智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。（2）秦廷上秦武陽與荊軻不同的表現(xiàn)體現(xiàn)出了荊軻什么樣的性格特點(diǎn)？厚遺蒙嘉”，得以引見，可見行事周密。乃引其匕首提秦王“提”古義：投擊；今義：拿著。使使以聞大王“聞”動詞使動用法，使??聽到。圖窮而匕首見“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。指定若干名學(xué)生朗讀十一——十七段。三、課堂小結(jié)并布置作業(yè)第三課時教學(xué)要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第十一——第十八段。④有條不紊。②突出重點(diǎn)?！笆靠蓺⒍豢晌辍?，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進(jìn)”，甘心自刎獻(xiàn)頭。（4）特殊句式①判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱②省略句取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠(yuǎn)未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）③被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣④倒裝句常痛于骨髓（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）內(nèi)容分析（1）這一部分是行刺的準(zhǔn)備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫，哪些是一筆帶過？包括：求取信物，準(zhǔn)備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別五個場面，其中“準(zhǔn)備匕首”“配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過。將軍豈有意乎“有意”，古義：有心意，此處引申為愿意