【正文】 玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。教學過程：一、談話激趣，引入新課。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。寫字。四、課文詳解。指讀一生評一師評。人之初。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。（2）小組交流第二段的意思，小組匯報。師：同學們，你們從這個故事中知道了什么？ 生1：環(huán)境對學習的影響很大。學了這一課，你知道了什么？ 板書設(shè)計：《識字8人之初》學習環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才 好好學習持之以恒課后反思：人之初，本性都是善良的。其實，應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。：通過讀、背積累歇后語。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教具準備：多媒體課件。從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖??）集體齊讀兒歌。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。區(qū)分青和清，再和在。學生匯報。課前準備：多媒體課件。學生自由讀歇后語。三、布置作業(yè)?？茖W家發(fā)揮自己的聰明才智，在科學的園地里有無數(shù)偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造；軍事家運用自己的智慧，在戰(zhàn)爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活?。黄髽I(yè)家在市場經(jīng)濟的運作中，創(chuàng)造了數(shù)不清的財富。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。教學建議：指導本組課文的學習，可先引導學生讀導語，從整體入手。幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法。有收集謎語或自編謎語的興趣。⑵、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。⑷、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。逐句讀讀猜猜。再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。小老師帶讀。⑶、獎勵大蘋果。在這則謎語里學了哪些生字？小老師教讀。讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（選擇謎底相同的謎語。小組合作識字。⑶、用了哪些識字的好方法？⑷、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏。小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。讀謎語，猜一猜這是什么字?？梢园咽裁淳庍M謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。八、板書設(shè)計 識字五（三個謎語）讠 忄眾 秋 氵教學反思：米青6 日1四個太陽教學目標會認13個生字，會寫6個生字。教學難點：在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。你產(chǎn)生了什么問題或想法？ ㈡、自主探究，自讀課文想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？誰上來畫一畫？畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應(yīng)。認識生字和詞語。⑶、匯報小組中發(fā)現(xiàn)的獨特巧妙的識字方法。課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？出示孩子的畫。提示大口框的寫法：先里頭，后封口。自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調(diào)出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。分別出示四幅畫。領(lǐng)背課文前三段。說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去?？梢越o我們的畫展取個名字嗎？ 板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？ ㈥、教學效果測評先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？喜歡的話就多讀幾遍。有感情地朗讀課文，并能背誦課文。教學難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。會讀課文了嗎？誰愿意讀？㈣、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題 從課文中知道了什么呢？誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。要求：一邊實驗，一邊仔細觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么? ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水漸漸升高了。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？㈡、表演：人人變作烏鴉，逐句體會 １、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？ ２、匯報表演，相機指導：⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？⑵、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？ ⑹、烏鴉是怎么做的？⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？㈢、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快１、表演得真好。４、背給同桌聽。㈤、教學效果測評輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。⑴、標出自然段番號。⑸、讀通課文。３、（投影或小黑板）出示課后練習“讀讀說說”，男女同學比賽組詞語。喜歡讀哪段就站起來讀。２、這時發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。誰來讀一讀？５、結(jié)果怎樣？這時，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。３、這些字怎樣寫才好看？ ４、示范“那”、“都”的寫法。２、想一想，再填空。㈧、拓展性學習把自己當成司馬光，想想自己會怎樣做。再出示教學掛圖。⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒有慌”？試一試。３、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。讀句子，想想句子的意思，再填空。２、回憶跟小朋友在一起玩時發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動一點更好。㈥、拓展性學習１、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動手查。２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。４、互相背一背。為每部分學生提出要求，板書： 讀：心情 語氣 快慢 輕重演：讀 想 演 講：讀 圈 講㈣、背誦：有情有味，熟讀成誦１、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。２、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。２、這節(jié)課你想怎樣學課文？㈡、學重點段：勾畫詞句，讀讀演演，細心體會 你覺得課文最精彩的是哪些自然段？ １、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點。⑴、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。再說說類似的詞。㈥、自由練習一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個故事。提示：我們學的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的字分開板書。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？４、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。⑴、故事就發(fā)生在這里。４、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。１、開火車讀字卡。⑶、交流認識這些字的好辦法。教學方法：讀中感悟、以觀察促理解 教學準備：詞卡片、小黑板、活動教學掛圖 兩課時 第一課時㈠、范讀課文，把握要義，補充課題１、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？ ２、老師給你們講個故事，板書課題，你們認真聽，想想講的是誰的什么事。從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要動腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？七、作業(yè)設(shè)計回家把本課的故事表演給家長看。２、誰當小老師，教教這些字怎樣記？ ３、提示容易錯的地方。２、請自認為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。㈧、教學效果測評 １、讀一讀，說一說。——漸漸——。⑴、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強調(diào)。⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。這是什么？ 板書：烏鴉有認識這兩個字的好辦法嗎？你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？板書：烏鴉喝水，誰認識“喝”字？能用動作表示出來嗎？想讀讀這個故事嗎？㈡、自主探究初讀課文：自讀，小組合作讀自己讀課文，認識生字。教學重點：會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。八、板書設(shè)計1兩個太陽（學生涂色）春 夏 秋 冬（學生的畫）教學反思：1烏鴉喝水教學目標會認9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數(shù)出來的數(shù)字。誰發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點？ 領(lǐng)背第四段。㈢、互相幫助，背誦課文既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。第二課時㈠、復習與導入新課 板書：四個太陽上節(jié)課你有哪些收獲？向父母了解了哪些關(guān)于太陽的知識？ ㈡、朗讀課文你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。檢查，個別指導。㈤、精講點撥指導寫字引導學生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？㈣、讀通課文，了解大意指導小組練讀，互相評評議議。⑴、出示字卡。我們看，那個小組學得又快又好。教學方法：讀中感悟、以讀促理解教學準備：字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆 兩課時 第一課時㈠、簡筆畫導入新課簡筆畫：四個圓圈。在讀文中體會作者想象之美，領(lǐng)會愿望之美。自編謎語，考一考同學。㈦、拓展性學習投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希?，老師讀，猜猜看，謎底是什么？猜謎語，說說是怎樣猜出來的。巡視，指導，表揚寫得好的學生?！雹伞⒄l能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。⑴、猜字游戲。怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？在猜謎中我們還有什么收獲？ ㈡認讀生字詞語把我們認識的生字請到黑板上來吧。）㈦、拓展性學習：感知以謎破謎讀短文，不認識的字請教別人。㈥、教學效果測評熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。讀一讀。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。㈣、學第三個謎語 有信心猜出第三個謎語嗎？用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。）㈢、學第二個謎語出示第二個謎語，自讀?？偨Y(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。⑴、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？⑵、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？猜謎底：⑴、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？⑵、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。教學難點：說出自己猜謎語的方法。課時安排：《識字5》 2課時 《四個太陽》2課時 《烏鴉喝水》3課時 《司馬光》2課時 《稱象》2課時 《語文園地五》 4課時識字5 教學目標認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關(guān)資料，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。教學時，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法。本組教材，無論是識字5的猜謎語，還是《四個太陽》、《烏鴉喝水》、《司馬光》、《稱象》，都閃耀著智慧的光芒。四、課堂總結(jié)。你還知道哪些歇后語。閱讀輕聲詞語。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標通過讀、背積累歇后語。學生回憶音序查字法的過程。（5）集體讀詞語。學生自由讀詞語。學生自由讀生字。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。語文園地五教學目標：：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。通過課程內(nèi)容學習，理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。生3：孟母是一位偉大的母親。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。子不學。（2）小組交流第一段的意思，小組匯報。）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。朗讀原文，讀通讀順。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？自讀課文，學習生字。教學課時：1課時。引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。放手讓學 生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利于培養(yǎng)學生的識字能力。主要表現(xiàn)在：首先形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自己大聲的讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識字呀！5大家一起讀一讀（齊讀兒