【正文】 自己的真實(shí)想法，我們來(lái)看小姑娘的朋友—阮恒是怎樣做的？①速讀課文二、三部分，說(shuō)說(shuō)阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血的原因。⑦教師指導(dǎo)有感情地朗讀10小節(jié)。學(xué)生思考后寫(xiě)在練習(xí)本上。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。⑵ 抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。⑶ 練習(xí)表達(dá)自己的心理活動(dòng)及感受的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。三、再讀課文，理解內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看你對(duì)文中的人物又有了哪些了解？從哪兒了解到的？想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。指導(dǎo)朗讀。品讀重點(diǎn)句段，體味情感：① 揣摩句子，學(xué)生試讀。五、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表達(dá)教師用語(yǔ)言進(jìn)行熏陶感染。孤兒阮恒為了搶救受了重傷的小伙伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，挽救了伙伴的生命。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識(shí)。輸血能夠救活她，因此需要立刻給小姑娘輸血。二、挖掘文本內(nèi)涵，感受人間真情（一）自學(xué)課文，理清故事的發(fā)展。阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“舉起來(lái)”，又“放下去”，然后又“舉起來(lái)”？③ 感情朗讀本段課文，進(jìn)一步體會(huì)阮恒當(dāng)時(shí)既害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恒最終做出決定時(shí)的勇敢與無(wú)畏。④ 指導(dǎo)朗讀，內(nèi)化情感 ⑤ 再現(xiàn)畫(huà)面，體會(huì)人物內(nèi)心 ⑥ 心靈對(duì)話，感受真情 小組討論后匯報(bào)：（或師生對(duì)話）課件出示：（過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（相機(jī)板書(shū)：活）明白阮恒勇敢獻(xiàn)血的原因： 阮恒的回答是“她是我的朋友。（引導(dǎo)學(xué)生做到在現(xiàn)實(shí)生活中要要盡自己最大努力去幫助自己的朋友。（多數(shù)學(xué)生都能夠完成）板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課板書(shū)圍繞“死”與“活”兩字來(lái)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血之前的表情和動(dòng)作的句子時(shí)，主要由老師引導(dǎo)進(jìn)行，讓學(xué)生深刻理解何為“討論”，讓他們真正圍繞課文的關(guān)鍵句、段進(jìn)行揣測(cè)、思考。第三篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】她是我的朋友她是我的朋友祝陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)陳曉慧一、直接導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界了，享受著爺爺奶奶、爸爸媽媽給與我們的親人間的疼愛(ài)，沐浴在學(xué)校老師的關(guān)愛(ài)之中，你還感受到那些愛(ài)呢？（朋友之間的友情之愛(ài)）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《她是我的朋友》，齊讀課題（干脆利索），請(qǐng)拿出小手和老師一塊板書(shū)課題。，想一想文章講了一件什么事？三、品讀課文文中兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？隨機(jī)板書(shū)。然后又舉起來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，齊讀：同學(xué)們，我們通過(guò)阮恒舉放舉三個(gè)動(dòng)作走進(jìn)了他的內(nèi)心，了解了他的想法，那在輸血的過(guò)程中阮恒又有什么樣的表現(xiàn)呢？讓我們默讀910自然段，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，想想你從中感受到了什么？生交流，師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的詞語(yǔ)感受課文內(nèi)容，帶著自己的感受再讀句子，師：到這里（出示幻燈片四句話），你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出阮恒一直在哭，也一直在掩飾師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒哭的詞語(yǔ)?！钡€是堅(jiān)持著，因?yàn)椤?，他心里想著他的朋友！，他?shí)在壓抑不住自己的痛苦了，接著，生讀——“他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。最后總結(jié)：同學(xué)們，人們常說(shuō)，血濃于水，學(xué)了這節(jié)課，你發(fā)現(xiàn)比血更濃的是什么？還可能是什么？是呀！讓我們牢牢地記住這份友情，這些親情，因?yàn)橛星?，我們的生活才?huì)溫暖無(wú)比！下課！第四篇：《她是我的朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)小欖鎮(zhèn)績(jī)東一小學(xué) 蔡春燕教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。正確、流利地朗讀課文。板書(shū)“朋友”，生讀。你最好的朋友是誰(shuí)？）你們說(shuō)得很好，朋友之間的感情是通過(guò)那些讓人感動(dòng)的事情建立起來(lái)的?！八敝刚l(shuí)？“我”指誰(shuí)？這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事？二、初涉文本，掌握生字。三、再讀課文，感知梗概。四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。有感情地朗讀課文，讀出阮恒感情變化的層次。揭題，齊讀課題。阮恒為什么要給小姑娘輸血呢？課文用一個(gè)什么詞形容當(dāng)時(shí)的情況？（迫在眉睫）教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。（輸血迫在眉睫。她已經(jīng)失去了父母，難道還要失去唯一的生命嗎？滲透獻(xiàn)血知識(shí)，是不是所有人都可以給小姑娘獻(xiàn)血？是誰(shuí)挺身而出主動(dòng)獻(xiàn)血？三、感悟獻(xiàn)血過(guò)程。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。（2）課件出示句子：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（3）這些句子生動(dòng)形象地描述了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)，那么他當(dāng)時(shí)在想什么呢？ 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些詞、句你體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（4）獻(xiàn)血時(shí)阮恒為什么不停地哭？找出表示“哭”的詞語(yǔ)。為了她，阮恒愿意承受痛苦，僅僅因?yàn)?？（她是我的朋友）為了她，面?duì)死亡，阮恒毫不畏懼，僅僅因?yàn)椋浚ㄋ俏业呐笥眩┪覀冞@一課的課題就是這一句話。課件出示：醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒說(shuō)：“。那么在你的心目中，朋友是什么？出示：朋友是什么？朋友是冬天里的一把火，給你溫暖。課件出示，全班齊讀。寒風(fēng)凜凜，他是一束火炬 他就是朋友，他就是友誼。想想你和好朋友之間的故事，寫(xiě)一篇關(guān)于友情的文章。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)字；有感情地朗讀文；體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹(shù)，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時(shí)，只要瘦子停下來(lái)拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧自己往上爬。３、（板書(shū)題）看了題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別指誰(shuí)，這對(duì)朋友間發(fā)生了什么事等），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀文。４、學(xué)生活動(dòng)。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來(lái)？?jī)纱巍芭e”起手，有什么不同？⑵獻(xiàn)血時(shí)，“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”學(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書(shū)：啜泣捂住搖頭嗚咽掩蓋又搖頭哭泣制止根據(jù)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、討論交流。⑵抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文提問(wèn)。２、有感情地朗讀文。⑴一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。（此時(shí)他可能在想：________________）⑷但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。２、表演完了，同學(xué)們還有什么問(wèn)題想問(wèn)阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問(wèn)題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來(lái)救他的朋友）３、有感情地朗讀文。（在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心。四、總結(jié)，擴(kuò)展同學(xué)們，這篇文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無(wú)論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。（此時(shí)他可能在想：_________________）３、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法：引導(dǎo)學(xué)生由表及里地探究阮恒的內(nèi)心世界，體會(huì)阮恒雖然誤以為獻(xiàn)了血自己就會(huì)死去，但為了朋友能活下去，仍然堅(jiān)持獻(xiàn)血的可貴品質(zhì)。（此時(shí)他可能在想：__________________）⑵抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。２、有感情地朗讀文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。⑷聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問(wèn)。２、總結(jié)學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問(wèn)題，反思自己是怎么提問(wèn)的，幫助學(xué)生概括提問(wèn)的方法。”“接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。２、指名歸納主要內(nèi)容。當(dāng)危險(xiǎn)過(guò)去以后，胖子對(duì)瘦子說(shuō)了一句話：（）１、同學(xué)們，假如你是胖子，你會(huì)說(shuō)什么？２、你們說(shuō)的很有道理，胖子說(shuō)的話是“我終于知道了什么是真正的朋友?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、講故事創(chuàng)設(shè)情景有一對(duì)好朋友—胖子和瘦子。２、有感情地朗讀文。當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí)，請(qǐng)你別忘了——(生接:她是我的朋友)；當(dāng)你的朋友遇到困難需要你幫助的時(shí)候,請(qǐng)伸出你熱情的雙手吧，因?yàn)椤?生接:她是我的朋友)!五、布置作業(yè)。半途逢雨，他是一件雨具。朋友是（）,()。四、創(chuàng)作小詩(shī)，總結(jié)全文。此時(shí)，看到草墊上痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的阮恒，醫(yī)生問(wèn)他為什么這樣哭？阮恒又會(huì)說(shuō)什么呢？指名回答。（5）阮恒在哭的同時(shí)還有另外的動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書(shū)：捂——掩蓋——咬（6）從這兩組動(dòng)作，你體會(huì)到什么？現(xiàn)在你就是阮恒，告訴大家你的心里是怎么想的？學(xué)生暢談，教師相機(jī)板書(shū)（板書(shū)：害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制）阮恒想到自己輸完血生命就要結(jié)束，想到自己再也見(jiàn)不到明媚的陽(yáng)光了，再也見(jiàn)不到昔日的花草了，再也見(jiàn)不到朝夕相處的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問(wèn)到。）；全班齊讀。學(xué)生默讀課文，并交流匯報(bào)。（輸血迫在眉睫。（輸血迫在眉睫。選用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。五、布置作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)生字朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他高尚的品質(zhì)。重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)思考：這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的？是誰(shuí)給小姑娘輸了血？阮恒為什么給小姑娘輸血？阮恒怎么給小姑娘輸血的？劃分段落，歸納段意。學(xué)生自由讀課文出示生字詞，開(kāi)火車讀，正音。板書(shū)課題：她是我的朋友。你認(rèn)為朋友是什么呢？（我認(rèn)為朋友就是一起玩得很高興的人。重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”等詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。有感情地朗讀課文?！钡匀粓?jiān)持著，因?yàn)椤?，他心里想著他的朋友！四、小練筆總結(jié)：同學(xué)們，剛才，我們通過(guò)讀阮恒的動(dòng)作、神態(tài)走進(jìn)了他的內(nèi)心，而本文對(duì)阮恒的語(yǔ)言描寫(xiě)卻少之又少，當(dāng)醫(yī)生看到阮恒極度害怕卻又拼命掩飾的時(shí)候，他會(huì)怎么說(shuō)？小阮恒又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象，想象一下他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，選擇一個(gè)人物，寫(xiě)一寫(xiě)他的話。鮮血一滴一滴從阮恒血管里流出，他害怕，他以為自己就要死了，生讀——“過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用另一只手捂住臉。他還只是個(gè)孩子，又怎會(huì)不猶豫呢 ？那為什么又舉起來(lái)了？ 生：因?yàn)樗俏业呐笥?，師：是啊，他們是孤兒沒(méi)有爸爸媽媽，沒(méi)有爺爺奶奶，有的只是朋友，所以即使害怕，他也不能看著和自己共患難的朋友死去。你從這些句子中體會(huì)到什么，生說(shuō)，預(yù)設(shè)：情況很緊急，一刻也不能耽誤，這就叫迫在眉睫。）二、檢查預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？：生讀同學(xué)們看拼音讀生詞 去掉音節(jié)在讀。并且教師適時(shí)質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生充分理解阮恒獻(xiàn)血時(shí)內(nèi)心很復(fù)雜，然后交流匯報(bào)。課后反思：在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句由表及里地探究人物的內(nèi)心世界；并引導(dǎo)學(xué)生用完整的恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)小故事，要寫(xiě)清楚她們的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等。（相機(jī)板書(shū)：深厚 真摯 真誠(chéng)（根據(jù)學(xué)生的理解任選一詞））（三）回歸課題，抒發(fā)情感有感情的再讀課題，讀出人間最真摯的友情。）三、與主人公對(duì)話，直抒內(nèi)心情感（一）明白科學(xué)常識(shí)，深層體會(huì)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神結(jié)合11自然段，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)所查閱、了解的資料，明白輸血的科學(xué)常識(shí)。）但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。研讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情與動(dòng)作，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的勇敢與無(wú)畏①（課件出示：課文10自然段）② 小組學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題朗讀段落，結(jié)合描寫(xiě)阮恒神情、動(dòng)作的重點(diǎn)詞語(yǔ)，找出自己感受最深或有疑問(wèn)的一處，在小組內(nèi)交流感受，解決疑問(wèn)，解決不了的一會(huì)兒提出來(lái)，和同學(xué)交流。、體會(huì)阮恒決定獻(xiàn)血時(shí)的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理 ①（課件出示：課文5自然段）② 學(xué)生結(jié)合阮恒舉手時(shí)的動(dòng)作體會(huì)阮恒的心理。）（2）醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾個(gè)未受傷的孤兒可以給她輸血。）教學(xué)過(guò)程一、初步感知內(nèi)容，了解故事起因（一）聽(tīng)故事，感知故事的起因（教師配樂(lè)配圖講故事，或錄音故事）（二）交流匯報(bào)，體會(huì)小姑娘傷勢(shì)的嚴(yán)重。4．體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。六、升華情感，拓展延伸課后讀一些讓你感動(dòng)的關(guān)于朋友的文章，并推薦給同學(xué)們。③ 激情引導(dǎo)，反復(fù)練讀。四、細(xì)讀課文，突破難點(diǎn)默讀課文，深入思考，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒的表情與動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫(huà)完后讀一讀，再想想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)迫在眉睫的是什么事。二、初讀課文，整體感知題目中“她”指的是誰(shuí)？“我”指的又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？開(kāi)火車讀課文，糾正讀音。過(guò)程與方法：自始至終整體把握文章，通過(guò)多種方法不同層次的讀書(shū)活動(dòng)，抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文及課外資料幫助學(xué)生在情景中理解課文內(nèi)容，在不斷的品讀中，突破重難點(diǎn)，揭示文章主題，感受到朋友的深刻含義。能力：⑴ 鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情、動(dòng)作的細(xì)致描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。六、課外作業(yè)學(xué)唱周華健或臧天朔的歌曲《朋友》。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。比較理解，你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到阮恒哭聲越來(lái)越大，越哭越傷心）④阮恒為什么越哭越傷心呢？（他誤認(rèn)為會(huì)把所有的血獻(xiàn)出來(lái)，自己也會(huì)死去）⑤讀到這里，你認(rèn)為阮恒是一個(gè)怎樣的人？（目的在于讓學(xué)生探究阮恒獻(xiàn)血的深層次原因，即他對(duì)朋友的真誠(chéng)無(wú)私）教師小結(jié)：俗話說(shuō)：“士為知己者死”，阮恒為了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命還重要，這是多么可貴的品質(zhì)。A、為什么要給小姑娘輸血？B、阮