一粒種子-《一粒種子》教學設計★(文件)
【正文】 入，整體感知（課件演示種子發(fā)芽的流程圖）同學們，請大家認真觀察，種子怎樣一點點發(fā)芽的？（指名學生說說你看到的）春天真是個美麗的季節(jié)，小樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒開了，農(nóng)民伯伯開始播種了。生齊讀讀課題。3．學習課文中出現(xiàn)的還不會的字。通過游戲和練習反復認識和鞏固學過的生字。，把課文讀流利。了解種子為什么想出去，它又是怎樣看到外邊世界的？欣賞圖畫。1．鍛煉學生總結能力和口語表達能力。多媒體課件四、布置作業(yè)。教學流程圖七、教學評價設計本課教學抓住重點詞句提契全文，用啟發(fā)式的教學法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。然后讓學生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學生把自己當作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態(tài)和心理活動的情景，形象地表現(xiàn)出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助于加深對課文的理解，得到美的享受。八、幫助和總結課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養(yǎng)學生對科學的興趣，養(yǎng)成通過實踐來檢驗真理的習慣。認字15個，寫字6個。培養(yǎng)自主識字，合作學習的能力。三、教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。（2）剛才同學們?nèi)Τ隽俗约翰徽J識的字，現(xiàn)在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。喝水要用嘴?，F(xiàn)在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學們當一?？鞓返男》N子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試?？偨Y：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長?。?。師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。是誰幫助了它？（溫度）（二）引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）（多媒體出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.(聲音是一個詞語，都是上下結構的字。三、學習本課的生字：認讀生字：強調(diào)多音字和hehuo練習造句：師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉€詞語，想請幾位小老師領著大家讀。（多媒體出示：一粒種子）二、生初讀課文：出示學習課題：師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。培養(yǎng)學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發(fā)芽的—些現(xiàn)象，從而能結合課文歸納出種子發(fā)芽所需的條件，獲得科學知識。讓學生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。例如，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、贊美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著贊美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什么變化?讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓練。3．創(chuàng)設情景，情
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