一粒種子教學設計_二年級下（范文）(文件)
【正文】 、小結存疑、鞏固深化（35分鐘）讀寫結合，拓展練習完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。”暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。第三層(第三至第七節(jié))寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風吹著，陽光燦爛。最后一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土后感到驚奇、興奮和對春天的贊美之情。情感、態(tài)度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的向往之情。四、教學策略選擇與設計本課教學抓住重點詞句提契全文，用啟發(fā)式的教學法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。激起學生的學習欲望，為學好課文做好鋪墊。鞏固所認識的生字。為熟讀課文打下良好的基礎。相繼指導朗讀。2．引導學生抓住重點詞句去感知、想象、品味，在品詞、品句、品評中培養(yǎng)語感。讓學生做種子發(fā)芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土里、在泥土里醒了、種子發(fā)芽了、種子鉆出地面)。教學步驟從激發(fā)學生興趣入手，揭示課題，接著讓學生自讀課文，找出文中重點句，從詞到句，從自己讀到老師指導讀，再到加動作表演讀，指導詳細有力。最后布置課外作業(yè)。為了解決學習上的這一難點，教師要在課前做充分的準備工作，如在玻璃瓶里做種子發(fā)芽的實驗，指導學生觀察。由于這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課后應布置作業(yè)，要求學生把一粒種子種在盆里，記載它的發(fā)芽過程。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養(yǎng)，也完成了寫的能力的訓練。再分析種子發(fā)芽過程，教學發(fā)芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。學生提前交流想法加強實踐能力。做一個善觀察、勤思考、學科學、愛科學的孩子。懂得科學知識。？他的心情怎樣？他會說些什么？，其它學生思考問題課文講了一件什么事？，完成老師問題，有感情的朗讀課文。三、精讀課文，深入理解，練習朗讀。，自主學習或向別人請教課文中的不認識的字并學會。2．利用游戲的方式檢測認識生字的情況。（板書課題）學生認真觀察，準備發(fā)言。“教學生”是為了“不教學生”：教學時應該重點放在引導學生撐握學習方法上。學生對自然科學知識懂得較少需要在教學上涉及到這些知識。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發(fā)芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作?！边@些對話，暗中說明種子發(fā)芽出土需要空氣，也說明蚯蚓松土對種子發(fā)芽的好處。.第二層(第二節(jié))寫種子喝了水覺得很舒服。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。2．全班交流：第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）（1）組內朗讀第一節(jié)（2）做動作，演一演第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利?！窘虒W難點】了解種子的生長過程和條件。學習正確、流利地朗讀課文。多媒體出示下列詞語，請小老師領讀：睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園生讀句子，練習造句。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種
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