【正文】 容是多方面的。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。第七、注重教學(xué)評價(jià)的多元性。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。1優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。1閱讀分享課,包括心靈雞湯,新聞消息,勵志故事,成語解說，小游戲等,鍛煉表達(dá)能力1每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。二、教材分析西師大版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。學(xué)會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文五、使用本冊教材要注意的問題。，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。（二）教材特點(diǎn) ：加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。（二）閱讀教學(xué)高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達(dá)方式。（四）習(xí)作教學(xué)作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。習(xí)作講評重正在鼓勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫能力。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。三是要創(chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。本冊安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。（三）口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。習(xí)作”“回顧、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力?！皩W(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力，會用部首查字法查字，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。，能與他人交流自己的感受和想法。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。，會寫300個(gè)字。五、教學(xué)進(jìn)度表第一周（）寒假學(xué)情監(jiān)測（2）從百草園到百味書屋（3）第二周（—）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）第三周（—）詩兩首（2）傷仲永（2）寫作：敘事要完整 第四周（—）黃河頌（2）最后一課（3）第五周（—）艱難的國運(yùn)與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（1）第六周（—）木蘭詩（1）寫作：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑C合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河（2）鄧嫁先（2）第七周（—）清明放假，聞一多先生的說和做（2）音樂巨人貝多芬（2）第八周（—）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（1）寫作：寫 要抓特點(diǎn)（1）第九周（—）社戲（4）期中復(fù)習(xí)第十周（—）期中考試，試卷講解（2）第十一周（—）五一勞動節(jié)放假，安塞腰鼓（3）第十二周（—）竹影（2）觀舞記（2）口技（1）第十三周（——）口技（1）寫作：表達(dá)自己的看法，綜合性學(xué)習(xí)：戲曲大舞臺（2）偉大的悲劇（2）第十四周（—）荒島余生（2）登上地球之巔（3）第十五周（—）真正的英雄（2）短文兩篇（2）寫作：勤于修改（2）第十六周（—）貓（2）斑羚飛渡（2）端午節(jié)放假 第十七周（—6..17）華南虎（2）馬（2）狼（2）第十八周（—）寫作：描寫要生動，綜合性學(xué)習(xí)：馬的世界（2）復(fù)習(xí)（3）第十九周（—）復(fù)習(xí)（4）期末考試第四篇：二年級下期語文教學(xué)計(jì)劃二年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃一、班級情況分析進(jìn)入二年級下期后，孩子們已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。1利用演講比賽、限時(shí)作文大賽等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。四、教學(xué)措施 根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。第四、要注意教學(xué)過程的活動性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。三、教學(xué)設(shè)想首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。《偉大的悲劇》(茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》中魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國登山運(yùn)動員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國前任總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者號”中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。第三單元中的文章寫的是名人故事。《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩句曾激勵過無數(shù)成長中的青年。全冊書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。這兩個(gè)班級的學(xué)生語文基礎(chǔ)一般。尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在重視加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)注意發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一半。在空間與圖形方面首先掌握的知識與技能有：生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，平面圖形的平移，軸對稱圖形和對稱軸。其次就是解決的問題：連續(xù)平均分的實(shí)際問題?？谒銉晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算兩位數(shù)成兩位數(shù)、估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。單從本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學(xué)習(xí)也只有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會主動的詢問，自律性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題。2 、使學(xué)生能聽懂、會說一些簡單的日常交際用語，并能在情境中運(yùn)用。二、情況分析二年級學(xué)生，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)這些學(xué)生曾在上學(xué)期初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣，但學(xué)生上課時(shí)的控制能力差注意力不夠集中。認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的復(fù)備和課后反思，針對不同的教學(xué)對象選擇不同的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)效果。演唱教學(xué)中教師做到有表情地演唱，利用建立學(xué)生的自信心，使學(xué)歌中學(xué)生對自己和他人的演唱做出評價(jià)，避免機(jī)械的反復(fù)學(xué)唱。可以辨別歌曲段落。認(rèn)識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。學(xué)唱《兩只老虎》和《王老先生》認(rèn)識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。教材注重音樂知識有機(jī)滲透在音樂活動中，讓學(xué)生先感受后掌握，音樂知識開始逐步出現(xiàn)在課堂上。認(rèn)識豎笛，了解演唱吹奏姿勢。從《小駱駝》中體驗(yàn)小駱駝不怕困難勇往直前的音樂形象，在《多愉快》《喜洋洋》中感受愉快祥和的意境。接受能力：課堂上能及時(shí)對老師做出的教學(xué)問題有所反映，總體說來積極參與音樂活動的學(xué)生是較少的，可以持續(xù)參加音樂活動的學(xué)生是少數(shù)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：