【正文】 言——煉字一、詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)與其他文學(xué)樣式的語(yǔ)言相比，詩(shī)歌語(yǔ)言更具抒情性、含蓄性、精煉性和跳躍性。”——王維《山居秋暝》例“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲?！薄K軾《念奴嬌》例“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。就古典詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，一般有三個(gè)觀察角度?！R己《早梅》鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開(kāi)了數(shù)枝，說(shuō)明花已開(kāi)久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。一個(gè)“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，不禁傷感。賞析時(shí)要聯(lián)系全詩(shī)主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，以理解煉字技巧的精妙。答題模式：一是指出該詞句本身含義，這仍然是答題的基礎(chǔ)。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。有一考生這樣作答： 我認(rèn)為是?咽?和?冷?，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺(jué)，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅心情。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)?靜?字，而?咽??冷?將泉聲月色動(dòng)靜結(jié)合，同時(shí)照應(yīng)前后聯(lián)。(2004年湖北卷)次 北 固 山 下王灣客路青山外，行舟綠水前。注釋：北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。分析：答出?明?和?出?兩字，給1分，能對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要分析，給2分。本題煉字題，以往的問(wèn)法是?哪一個(gè)字用得好？?，?詩(shī)眼是哪一個(gè)，為什么？?解題關(guān)鍵是找詩(shī)中的形容詞、動(dòng)詞、數(shù)詞。應(yīng)關(guān)注的是，許多學(xué)生答對(duì)了第一個(gè)問(wèn)，但簡(jiǎn)要分析時(shí)卻說(shuō)不準(zhǔn)。作者這樣寫(xiě)的好處是 ①再一次突出表現(xiàn)?新晴?這一詩(shī)題，因?yàn)?新晴?詩(shī)人才能看到農(nóng)人們?傾家事南畝?的景象。第一問(wèn)很容易答出，第二問(wèn)答案的第一點(diǎn)不易想到，第二點(diǎn)仍是以往的?動(dòng)靜?問(wèn)題，但學(xué)生不易想到。那些讀詩(shī)少，卻能得高分的現(xiàn)象減少了。（2008年全國(guó)卷I）（核按鈕49頁(yè)3題）江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。注釋：①潘大臨（約1057—1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。（1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。通過(guò)這靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面，我們仿佛看到了詩(shī)人 3 為景物所迷醉的情態(tài)。（2）向往一種隱逸的生活。（2008年全國(guó)卷Ⅱ）（核按鈕49頁(yè)4題）春 日 即 事李彌遜②小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。五、遷移訓(xùn)練閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。請(qǐng)從三、四兩句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。分析：這個(gè)字應(yīng)當(dāng)飽含感情色彩，帶此色彩的有哪幾個(gè)字呢？先總說(shuō)，后分說(shuō)；分說(shuō)先說(shuō)內(nèi)容，后說(shuō)手法。時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。（2005年福建卷）與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。注釋：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。這一句寫(xiě)出大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。?雁引愁心去?，運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)大雁懂得人情，有意為詩(shī)人帶走愁心，含蓄地表達(dá)了李白流放遇赦的高興心情，并與下句君山有意?銜好月來(lái)?對(duì)仗、映襯，從而使形象顯得生動(dòng)活潑，情趣盎然。（2007年山東卷）出關(guān)① 徐 蘭憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。（1）詩(shī)的前兩句，有版本作?將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留?，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。?將軍?兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。分析：?馬后??馬前?是關(guān)鍵，反映將士出關(guān)，踏馬征程，關(guān)內(nèi)關(guān)外截然不同的自然環(huán)境，家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活的對(duì)比，聚集在?桃花?與?雪?的對(duì)比上，運(yùn)用象征手法，為下文表達(dá)主題作好準(zhǔn)備。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。（2）①小孤山的?孤?與孤臣的?孤?，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。（2009年山東卷）寄 遠(yuǎn)杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。為第三句的?客心孤迥?作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。正當(dāng)旅人觸物興感、心境孤迥的時(shí)候，忽見(jiàn)岸邊的江樓上有紅袖女子正在憑欄眺望。這兩句寫(xiě)正值客心孤寂之時(shí)，忽見(jiàn)紅袖憑樓而更增思家之情。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。答案：（1）?入?字表現(xiàn)出河的生氣，?摩?字突出了山的高峻。閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。答案：⑴?清?。這就使詩(shī)意多了一層曲折，詩(shī)境也顯得更為深邃?？ひ馗∏捌?，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。答案：評(píng)論中肯。原來(lái)是江水波瀾起伏，舟中人因錯(cuò)覺(jué)以為城邑、天空在動(dòng)蕩，詩(shī)人運(yùn)用這種手法，寫(xiě)出了漢水闊大而磅礴的氣勢(shì)。（1）?燃?字狀物寫(xiě)景，妙在何處？（2）?又?字有何意味？（3）本詩(shī)運(yùn)用了什么手法？試簡(jiǎn)要分析 答案：（1）?燃?字以火的燃燒寫(xiě)花的鮮艷無(wú)比，表現(xiàn)春光之美好。送 李 瑞盧 綸故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。故鄉(xiāng)衰草，寒云暮雪，陰郁籠罩，這些描寫(xiě)把作者與友人 的離別之情襯托得凄楚悲切。本詩(shī)以一個(gè)?悲?字統(tǒng)領(lǐng)全文：首聯(lián)寫(xiě)送別環(huán)境，直擊?悲?字；頷聯(lián)又寫(xiě)送別，抒寫(xiě)依依不舍之情，?寒云??暮雪?緊扣?悲?字。尾聯(lián)寫(xiě)故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見(jiàn)，但風(fēng)塵紛擾，前途茫然，可謂?悲?情不斷。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)回答。少孤為客早，多難識(shí)君遲。（3）襯托或反襯或以樂(lè)景寫(xiě)哀情，先寫(xiě)春光美好，以突出后兩句所表達(dá)的思?xì)w之情。絕句二首（其二）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。（2）頸聯(lián)中的?浮??動(dòng)?二字有怎樣的表達(dá)效果？試簡(jiǎn)要分析。（1）蘇軾曾評(píng)論說(shuō)：?味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。漢 江 臨 泛 王 維楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。⑵晴天突然聽(tīng)到雨聲，意外轉(zhuǎn)折引起懸念。卻是松梢霜水落，雨聲那得此聲清。分析：（1）考煉字，考查動(dòng)詞的表達(dá)效果，要從?表達(dá)?方面說(shuō)?效果?。（2）這首詩(shī)豐富的感情蘊(yùn)涵在景物與人物活動(dòng)的描寫(xiě)之中。（或紅袖的悠閑與客心的孤寂形成鮮明對(duì)照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進(jìn)一步觸發(fā)了詩(shī)人的思家之情）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。在客心孤迥之時(shí)，意緒本來(lái)有些索寞無(wú)聊，流目江上，忽然望見(jiàn)這樣一幅美妙的圖景，精神振奮，羈旅的孤寂在一時(shí)間似乎沖淡了不少。字面義(表層與深層)—詩(shī)句中作用（內(nèi)容與結(jié)構(gòu)）。答案：（1）?悠悠?，寫(xiě)出了水面的平和、水流的悠長(zhǎng)、也透露出江面的清寂。③偶爾存留的孤山與沒(méi)世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。（1）詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？（2）簡(jiǎn)析?危似孤臣末世難?中?孤?字的妙處。注釋：①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。(2008年安徽卷)①小 孤 山②［宋］謝枋得 ③人言此是海門(mén)關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明。答案：（1）更喜歡本詩(shī)。②旆（p232。當(dāng)然，如能在分析時(shí)自圓其說(shuō)也是可以的。(2)第三聯(lián)運(yùn)用了夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連梯，在天上“行杯“，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若臵身仙境的情景。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?(2)對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。云間連下榻，天上接行杯。（2）清冷、幽靜，孤單、寂寞（3）為拂綠琴埃分析：（1）?微風(fēng)?是全詩(shī)的線索，這一意象最為活躍，學(xué)生必須有貫通全詩(shī)的能力；（2）要從?景?與?情?的角度作答；（3）是考查典故的使用，?知音??高山流水?的故事并不難。注釋：苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。（2005年江蘇卷）竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉?！皼觥弊旨葘?xiě)天涼，又寫(xiě)心境孤寂（或心涼）。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處陰。前二句寫(xiě)春殘日暮之景，后二句寫(xiě)閑居生活的冷寂。(2)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。（2）這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶部侍郎等職。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑話，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到?波流萬(wàn)世功?的感嘆，于是提出?最羨漁竿客?，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！分析：要結(jié)合文本概括作者的情感態(tài)度，抓主旨、抓隱含情感的句子，如第4句、第7句。題干非常明確，一般說(shuō)來(lái)，這兩個(gè)字應(yīng)是對(duì)稱的，不是?拳?和?退?，就是?明?和?闊?，都可以；但要結(jié)合文本，兩句詩(shī)的主要形象是?鷺?和?鴻?，沙地和天空只是它們活動(dòng)的背景，所選?拳?和?退?最為妥當(dāng)。答案：（1）?拳?和?退?。②西山；在湖北鄂州西，山幽僻深邃。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。在此基礎(chǔ)上還要增強(qiáng)對(duì)生活的感悟。詩(shī)歌鑒賞題，不是文字游戲題。分析：答出圖景，1分；每答出一點(diǎn)好處，給2分。想象力也因此受限。有的應(yīng)注意疊詞。如答成其他兩字，只要言之有理，可酌給1至2分。（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么? 答案：“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主 2 觀視覺(jué)形象。海日生殘夜，江春入舊年。此答案沒(méi)有結(jié)合原詩(shī)的語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。?此答案只分析了?咽?，將?冷?臵于不顧，又沒(méi)有結(jié)合全詩(shī)的意境分析其妙處，解答偏于一點(diǎn)。分析：古人很重“煉”字，尤其是動(dòng)詞，“咽”、“冷”是第三聯(lián)中的兩個(gè)動(dòng)詞，所營(yíng)造出的意境，與全詩(shī)基調(diào)是一致的。答案：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。三是分析該詞在結(jié)構(gòu)上所起的作用，如領(lǐng)起、總括等。分析關(guān)鍵詞句型提問(wèn)方式：某詞句是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？試結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要說(shuō)明。三、了解常規(guī)問(wèn)法和答題模式分析煉字型提問(wèn)方式：某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？ 提問(wèn)變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？或?qū)α鱾飨聛?lái)的不同版本中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行區(qū)別分析。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。本課時(shí)重點(diǎn)分析煉字、關(guān)鍵句方面的內(nèi)容，古人特別注重推敲字詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神。?——辛棄疾《西江月》 例?香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。例“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門(mén)戶。詩(shī)詞有時(shí)因?yàn)榛蛘叱鲇谛揶o上的特殊需要，語(yǔ)序有所顛倒，在理解時(shí)要加以還原。（析情感）七、學(xué)以致用附針對(duì)性學(xué)習(xí)檢測(cè)題。參考答案:“斷”有“斷絕”之義，“復(fù)”有“又、再”之義。）六、例題分析:（PPT）渡漢江宋之問(wèn)嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。五、常見(jiàn)煉字題的命題方式及答題步驟：（PPT）（一）常見(jiàn)命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句評(píng)析某字的藝術(shù)效果。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。三、小題狂練（PPT分頁(yè)展示)（要求：指出下列詩(shī)句中需錘煉的字詞。從近年的高考題看，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的一個(gè)很重要考點(diǎn)就是煉字。教學(xué)重點(diǎn)掌握古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的煉字對(duì)象。王維、李白、杜甫、李商隱都是唐代著名詩(shī)人，他們分別生活在唐代繁榮、鼎盛、衰落的不同時(shí)期，生活經(jīng)歷不一樣，所流露的思想感情基調(diào)不一樣。（3）各種表現(xiàn)手法的運(yùn)用如《觀滄?！繁驹?shī)在寫(xiě)法上虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用想象手法，借景抒情，勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。如李清照的名作《聲聲慢》，“尋尋覓覺(jué)、冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，三句連用了七個(gè)疊詞，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。思鄉(xiāng)懷人：羈