【正文】 去，拋給學生討論，研究，加深了對重要問題的理解與認識，有效地訓練了學生的思維，提高了學生的獨立閱讀能力。認真參與了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業(yè)務(wù)水平得到了提高。堅持寫教學反思，堅持自覺研究教材與教學方法。加強了對后進學生在聽寫、背默方面的過關(guān)檢查。下學期五年級語文教學總結(jié)11五年級下冊已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)把本學期的一些教學心得作如下總結(jié)。關(guān)注學生的個性差異和不同的學習要求。用鋼筆書寫正楷字，行款整齊，并有一定速度。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。把識字的鞏固做為識字教學的一個重點。加強小練筆的訓練，提高學生的習作能力。備課方面①認真研究教材，每句話、每個字都弄清楚，了解教材重難點，整體掌控教材，靈活應用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，并知道應20xx小學五年級下學期語文教學工作總結(jié)補充哪些資料。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備好課是相當重要的39。針對學生不按時完成作業(yè)，乃至抄襲作業(yè)的題目，就要抓好學生的思想教育，耐心輔導，幫助其克服困難。在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓，及時催促。讀書時，要責備班同學都捧好書，做到眼到、口到、心到。力爭班上每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我束縛力,構(gòu)成正確的學習、生活習慣,保證整個班集體表現(xiàn)出良好的班風班貌.三、努力方向：應進一步進步個人業(yè)務(wù)水平，多瀏覽，多思考，不斷完善自我，和學生共同進步。與學生多溝通，深入學生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)題目，使他們在各方面有更大進步。做好班級各項常規(guī)工作。對這部分同學進行有計劃的輔導。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。語文是語言。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。難以想象，一個語言貧乏的人，他的思維會得到高度發(fā)展。我們都知道，一種學習習慣的39。擴大詞匯量，最佳的方法就是閱讀課外書籍，這已被眾多教師認同。因為小學生的識別能力和自控能力都較差，詞匯積累中帶有很大的盲目性，往往只是記在紙上。其次教師在學生課外抄摘的基礎(chǔ)上根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選擇出一些詞匯，或成講義，或成小黑板，加深學生對這些詞匯的印象，以備課堂上提取。這是很可惜的。（二）體會用詞。經(jīng)過這一系列的調(diào)整，大大激發(fā)了學生課外積累詞匯的興趣。三、作文里交朋友，內(nèi)化詞匯學習。因此，教師應有意識地給學生呈現(xiàn)他們學過的詞匯，幫助他們從無意識狀態(tài)上升到有意識運用狀態(tài)。②本網(wǎng)未注明“來源：小語吧”的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉(zhuǎn)載稿的觀點或證實其內(nèi)容的真實性。要簡化頭緒，集中目標，要多些語文，少些無關(guān)語文的東西，要貼身觸摸語文。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。最初接觸教學的時候，了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的39。雖然辛苦，但事實證明是值得的。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。因此，絕對不能忽視。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。為了更好地達成學校的教學目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使教學工作做到有的放矢，在本學期的教學工作中結(jié)合《語文主題叢書》開展了大量的讀書活動，取得了一定成績，為了“知過近功”，特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下：一、端正思想，認真?zhèn)湔n。其余幾篇，自己依照自己的實際情況，自行解決，小組評比。本學期，我下功夫吃透教材，讀懂學生，尊重生本，小組合作，以教材一篇文章帶動《叢書》多篇文章，以教材一組文章帶動《叢書》一本書的文章，擴大學生的閱讀量，鞏固學生在教材中學到的學習方法，閱讀量提高了，閱讀興趣增加了，閱讀水平提升了！三、個案跟蹤落到實處，促進全體學生得以發(fā)展。搞好學習方法的指導，對提高學生學習成績有很大的好處。通過《叢書》的閱讀，驗證學習的方法。通過這些搜集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。我班實實在在存在兩名差生，有待改善。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。五年級語文教學工作總結(jié)【2】本學期已結(jié)束，現(xiàn)對本學期的教學工作作一下總結(jié)：一、認真?zhèn)湔n，五年級下學期語文教學工作總結(jié)。二、熟練掌握“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”模式，提高教育教學質(zhì)量。布置作業(yè)做到少而精。為促進全體學生的共同發(fā)展，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。但也有一部分學生，上美術(shù)等其他科時，學習習慣不夠好，課堂上隨便說話、回頭，嚴重影響了課堂秩序和學習成績。總之，本學期我圓滿完成了教學任務(wù)，并在古詩文比賽活動中取得了第一名的好成績。（二）閱讀教學繼續(xù)加強了閱讀基本功的訓練。提高了學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（五）綜合性學習綜合性學習，提高了學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。下午放學回家還讀。我安排學生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進行字、詞、句的基礎(chǔ)訓練；布置學生使用的練習冊，人人做到提前做，組內(nèi)討論，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范；糾正錯題的方式因題而異，如看拼音寫詞一類的題，我要求學生在改正時抄寫完整的拼音詞，訓練學生拼讀寫等能力的綜合運用，大作文中出現(xiàn)了錯別字，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區(qū)……三、讀寫訓練，常抓不懈“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)。四、關(guān)愛學生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學生進步。同時，面對個別調(diào)皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。2．充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。6．在課文教學中，切實做好“讀寫結(jié)合”。對教材內(nèi)容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。在今后的教學中，應該加以克服。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。注意各單元語文基礎(chǔ)知識的整合與訓練，培養(yǎng)學生的古詩文素養(yǎng)，養(yǎng)成自主閱讀古詩文的習慣。二是對課后練習要精心設(shè)計。六是用心整理學生的習作，讓優(yōu)秀習作見諸報刊、網(wǎng)上，從而激勵學生愛習作、愛語文。在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛、熱愛集體的教育，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易。吳正琴第四篇：五年級語文下學期教學總結(jié)五年級語文下學期教學總結(jié)五年級語文下學期教學總結(jié)1時光流逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，五年級4班在學校領(lǐng)導的親切關(guān)懷和教導處的正確領(lǐng)導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的語文教學任務(wù)，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。四是進一步拓寬學生的閱讀面。重點突破以下幾方面追求完美，卻永遠存在不少的缺憾，這就是教學。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。把培養(yǎng)學生學習語文的興趣放在首位，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。五、改進的具體措施培養(yǎng)學生良好習慣，包括潛心讀書的習慣；自由學習的習慣；自由表達的習慣；按時完成作業(yè)的習慣。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。教學中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內(nèi)容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學生的成長。首先，力求在審題能力、答題技巧、表達方式、思維的角度方面使學生獲得提升。二、牢牢打好基礎(chǔ)就語文學科來說，基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。面對越來越深的知識體系，我充分利用了學生在校的時間，并進行合理細致的安排。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。學生把握了每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。第三篇：五年級下學期語文教學總結(jié)語文教學工作總結(jié)時間飛快，本學期即將結(jié)束，回顧自己經(jīng)歷的教學路程，有艱辛，有歡樂，留下很多回憶，在此將自己的教學經(jīng)歷作如下總結(jié)：一、教學任務(wù)完成情況及學生掌握情況本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容，學生掌握情況如下：（一）識字與寫字教學本冊學生認識了200個字，會寫150個字，并把字寫端正。與此同時，為了提高學生的學習積極性，開學之初，我讓每個學生自制一個小牌，上面寫上本學期目標、座右銘等，放在課桌上方，時刻警示自己奮進。五、注意培養(yǎng)學生的良好習慣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習其實是一件快樂的事情，是充滿樂趣的。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢，工作總結(jié)《五年級下學期語文教學工作總結(jié)》。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。不但備學生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課型，擬定適合學生的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真?zhèn)湔n。在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。在本學期的`“讀書節(jié)”活動中，我班榮獲“書香班級”！用獎金為班級圖書角喜添六本新書！朱子健榮獲“美在校園”榮譽稱號，讀書改變了他！左芮寧、劉佩鑫兩名同學榮獲“最佳圖書管理員”稱號，刊登在?？希∽T興達、朱子健等幾位同學的文章刊登在?？?，讀書改變了他們！劉昱彤的征文《中國夢我的夢》喜獲市級三等獎！八、今后努力的方向和設(shè)想采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。個別學生家庭作業(yè)完成情況不好，良好的習慣沒有養(yǎng)成。給學生展示的空間：聽、說、讀、寫，形式多樣，評價及時?！罢n堂的外延與課外的外延相等。所以我著重指導學生思考。四、做好學習方法的指導。二、課堂教學中，努力體現(xiàn)課改教育理念，提高課堂教學效率，擴大閱讀量。所以，我先從自己的思想入手。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。語文是語言。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。所以，我每天都要保證有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，記得有位教師曾經(jīng)說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。學生是被教的主體。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向?qū)W習。我認為教語文就是要學生：聽得懂——樂于傾聽，聽他人說話認真耐心；說得清——敢于表達，表達有條理，注重語言美；讀得透——善于閱讀，在閱讀中體驗情感，豐富積累；寫得好——勤于寫作，傾述真情實感。學生自己選用的詞語超過了我所呈現(xiàn)的范圍，則給予表揚和鼓勵。用詞是否精確、豐富、生動，可以檢驗出學生對詞匯的內(nèi)化程度。在期末復習的時候讓學生把學習過的詞語進行歸類，加強對詞語的理解。我先讓學生體會他此時的心情如何，從哪個詞上可以看出很害怕。（一）比較用詞。課外的積累，如果沒有經(jīng)過長期的提取、運用，其鞏固率是相當?shù)偷?，我們不能忽視這種現(xiàn)象：有些學生很喜歡看書，也很聽話地做了摘記，但是他作文里的詞匯還是那么貧乏。首先知道學生進行詞匯的分類整理。教師很少參與其中，只是進行簡單地檢查批閱。我把學生掌握詞語的過程，分解成課外初“相識”，課內(nèi)再“熟悉”，作文里“交朋友”這三個階段。小學生的記性好，模仿力強，悟性卻相對較弱，因此新課程標準非常重視語言積累，特別強調(diào)通過閱讀積累，通過生活積累，一再強調(diào)語文教學要放棄煩瑣的內(nèi)容分析，要讓學生在大量語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。同樣，在語文教學中，在精妙的思想，如果沒有豐富的語言，也是茶壺里著餃子――倒不出來。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因此，絕對不能忽視。我會多下