【正文】 仙人掌和蓮的圖片或?qū)嵨铮容^在形態(tài)上的區(qū)別，把結(jié)果記錄下來(lái)。并說(shuō)明各自的理由。８、討論，可引導(dǎo)學(xué)生就駱駝?dòng)袆e于其它動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析討論。二、教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)自己的觀察提出假設(shè)。）（三）觀察課文插圖：這些動(dòng)物采取什么方式來(lái)保護(hù)自己？（四）組織討論：“找到好幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎？為什么？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。三、教學(xué)難點(diǎn) 說(shuō)出研究的基本步驟。指導(dǎo)學(xué)生選題：結(jié)合客觀條件、學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行。二、教學(xué)重點(diǎn)了解人類生活離不開動(dòng)植物。可將想法寫到白紙上。（二）如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談出自己對(duì)社會(huì)的理解和真實(shí)感受。（三）能用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。（六）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，運(yùn)用多種活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。（三）能用輕快甜美的聲音演唱歌曲，樂(lè)于表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、新課教學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)俗語(yǔ)導(dǎo)入老師：俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。（3）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段呢每段的情緒分別怎樣（三段：第一段活潑，第二段優(yōu)美，第三段活潑）（4）再聽歌曲，仔細(xì)聽辯歌詞內(nèi)容（學(xué)生說(shuō)歌詞內(nèi)容）（5）簡(jiǎn)介歌曲：這首歌曲是一首臺(tái)灣校園歌曲，臺(tái)灣校園歌曲的出現(xiàn)還有一個(gè)關(guān)于臺(tái)灣青年人的故事，我們一起來(lái)了解一下。各組演員準(zhǔn)備好了嗎好，歌曲《清晨》表演展示活動(dòng)現(xiàn)在開始。二、復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)西洋樂(lè)器（大屏幕展示）弦樂(lè)器：小提琴、大提琴木管樂(lè)器：?jiǎn)位晒堋㈦p簧管、長(zhǎng)笛、大管銅管樂(lè)器：圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、簡(jiǎn)單介紹管弦樂(lè)三、欣賞教學(xué)（一）初聽《晨景》全曲提問(wèn):想象一下音樂(lè)描寫的是怎樣的景色（《晨景》描寫了大自然晨曦初上的美麗景色：照光煦照的黎明，太陽(yáng)慢慢的升起。小提琴用分解和弦為之伴奏。過(guò)去也有人譯成《清晨》或《朝晨》。描寫了那里日出和清晨美麗的景色。一切在于如何演奏。聽中講。觀看日出的情景等。三、學(xué)習(xí)歌曲教師范唱歌曲旋律，初步感受歌曲情緒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美（1）分別聆聽高低聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)（2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律學(xué)習(xí)歌曲旋律，感受歌曲旋律美（1）學(xué)生分聲部跟琴學(xué)歌曲旋律（2）教師分聲部教唱學(xué)習(xí)歌曲合唱，感受歌曲和聲美（1）分樂(lè)句合唱，找出每一樂(lè)句的特點(diǎn)（2）歌曲聲音處理了解歌曲詞作者四、拓展延伸老師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞另外一首俄羅斯經(jīng)典合唱歌曲《卡林卡》，由俄羅斯著名合唱團(tuán)亞歷山大諾夫合唱團(tuán)演唱五、初聽感受師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽一首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的錄音初聽出示古箏圖問(wèn)：古箏起源于我國(guó)的什么時(shí)期箏名的來(lái)歷古箏音色有什么特點(diǎn)二、細(xì)聽鑒賞初聽全曲問(wèn)：作品的情緒、情景、風(fēng)格師：你能為樂(lè)曲起個(gè)名字嗎?作品介紹作品形象地表現(xiàn)了古代江南水鄉(xiāng)，在夕陽(yáng)西下，漁民劃著船紛紛歸航，一天辛苦魚滿倉(cāng)，江面上歌聲四起，在月色、江水中飄蕩。聽第二部分旋律：旋律、節(jié)奏、速度、力度有什么變化在你們眼前展示了什么樣的情景*：花音，古箏演奏一種指法記號(hào)。復(fù)聽全曲三、拓展師：漁舟唱晚是中國(guó)古代文藝最著名的主題之一，在詩(shī)、畫、音樂(lè)中都有表現(xiàn)，此刻，我立刻想為這首優(yōu)美的古箏曲配上一首詩(shī)、一幅畫。初步了解蒙古的風(fēng)土人情。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)用具 第一課時(shí) 電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒）一、導(dǎo)入：首先請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題： ？（板書：嘎達(dá)梅林）多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？（板書：馬頭琴）二二、新授部分：（（一）蒙古族風(fēng)土人情。蒙古族自稱“蒙古”。樂(lè)器：馬頭琴?！陡逻_(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑螅瑤ьI(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。歌曲能分為幾句？歌曲的進(jìn)行方式是什么？歌曲演唱者音區(qū)的區(qū)分？音域就是從最低音到最高音之間的范圍。高音區(qū)的音比較清脆明亮，但有時(shí)則略顯尖銳；低音區(qū)的音比較深沉渾厚，但有時(shí)則略嫌渾濁。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！第二課時(shí)學(xué)唱《雨花石》一、律動(dòng)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)音樂(lè)課老師要帶大家去旅游，你們高興嗎？（生答）讓我們?cè)凇吨袊?guó)人民解放軍進(jìn)行曲》中，邁著整齊的步伐，踏上我們的紅色之旅吧！（師生律動(dòng)）二、旅程第一站：南京雨花臺(tái) （出示圖片）今天我們紅色之旅的第一站是：南京雨花臺(tái)。（課件）雨花石形態(tài)各異，晶瑩剔透！它們雖然不是紅的，但人們始終認(rèn)為雨花石是因?yàn)闉M了烈士們的鮮血才變得可愛(ài)、美麗，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一樣！也使得“雨花石”成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。（生聆聽并哼唱）師：從你們的眼神中我看到了深情，讓我也聽到你們深情的聲音吧！（生跟唱）師：除了演唱歌曲，我們還可以以怎樣的聲音方式來(lái)表達(dá)情感呢？（朗誦）推薦一生，其他生用“恩”哼唱。（2）對(duì)比唱（3）男女分唱（4）師生合作唱。提問(wèn)：這首歌是幾幾拍的？3/4拍的指揮圖示怎么打？演唱形式是什么？要求：聽音樂(lè)手打拍教師彈奏歌曲旋律，跟學(xué)生一起數(shù)樂(lè)句，劃分樂(lè)段。提問(wèn)1：你們能把相似的樂(lè)句的旋律哼唱出來(lái)么？提問(wèn)2：用什么樣的聲音能表現(xiàn)出小樹與藍(lán)天對(duì)話的親切感覺(jué)？（教師提示：應(yīng)該用跳躍的還是柔和的方法演唱？這些樂(lè)句的旋律線有什么特點(diǎn)啊？）（板書畫出旋律線，并帶著學(xué)生邊唱邊劃出旋律線走勢(shì)）提問(wèn)3：我們玩一個(gè)接唱游戲，體會(huì)一下對(duì)話的感覺(jué)，老師唱旋律的前半部分，同學(xué)們接后半部分？提問(wèn)4：誰(shuí)能演唱老師唱的部分，請(qǐng)跟我一起唱。過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的演唱形式是童聲合唱，咱們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)合唱部的旋律！二聲部樂(lè)譜板書在黑板上演唱歌詞教師：同學(xué)們能不能把歌曲完整演唱一遍？ x | x|配和伴奏音樂(lè)演唱教師：老師想為同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)伴奏，大家嘗試聽著伴奏演唱合唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。你了解信息嗎？讓我們一起來(lái)找找身邊的信息。這是樹葉悄悄告訴我們的信息。因?yàn)閲?guó)際奧委會(huì)主席用語(yǔ)言向我們傳遞了信息。農(nóng)民在網(wǎng)上發(fā)布信息，使家鄉(xiāng)的產(chǎn)品供不應(yīng)求。獲取信息??分析信息??處理信息人們不斷發(fā)明一些工具如電話、電報(bào)、廣播、電視、衛(wèi)星、雷達(dá)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)幫助自己獲取、傳遞和處理信息。它廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。第二課 認(rèn)識(shí)新朋友——計(jì)算機(jī)（1課時(shí)）學(xué)習(xí)目的：了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)又叫電腦，它的英文名字叫Computer。了解計(jì)算機(jī)的組成以及各個(gè)部件的作用。說(shuō)一說(shuō)：生活中你使用了哪些信息技術(shù)？這些技術(shù)給你帶來(lái)了什么方便？四、培養(yǎng)良好的信息道德我們生活在信息社會(huì)，應(yīng)該遵循一定的信息道德標(biāo)準(zhǔn)，不能有違反法律、法規(guī)或侵犯別人利益的行為。（提問(wèn)：你會(huì)使用哪些信息工具？它們的 作用是什么？把你了解的信息工具介紹給同學(xué)。二、信息處理工具生活中人們離不開信息。（提問(wèn)：今天你得到了些什么信息？你是怎樣得到這些信息的？你準(zhǔn)備怎樣處理這些信息？你認(rèn)為該把哪些重要的信息介紹給你的同學(xué)？）明天學(xué)校組織郊游，可是今天晚上天陰了，明天會(huì)不會(huì)下雨？要不要準(zhǔn)備雨具？聽聽天氣預(yù)報(bào)就知道了報(bào)紙上刊登一張兒童渴望上學(xué)的照片，引發(fā)全國(guó)人民對(duì)“希望工程”的關(guān)注，幫助許多失學(xué)兒童重新返回校園。因?yàn)闃?biāo)語(yǔ)牌上的文字給我們傳遞了保護(hù)動(dòng)物的信息。鈴聲向我們傳達(dá)了上課的信息。過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們已經(jīng)把第一樂(lè)段演唱的非常好了，接下來(lái)我們要一起學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段，大家有沒(méi)有信心?。课覀儽缺瓤?，誰(shuí)先學(xué)會(huì)、唱好！老師想演唱一下，同學(xué)們聽一聽這部分音樂(lè)情緒怎樣？提問(wèn)：用什么樣的力度表現(xiàn)這段抒情的旋律？ 要求：老師先給示范唱一遍第二樂(lè)段。要求：右手打拍，左手?jǐn)?shù)數(shù)。第三課時(shí)表演《我怎樣長(zhǎng)大》，老師很喜歡它，也希望能夠和同學(xué)們一起分享。師：這首歌曲共有四句，你覺(jué)得哪一句最深情？（根據(jù)學(xué)生提的逐句學(xué)唱。師：聽了這首歌曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你聽出的雨花石身上的那種精神？（預(yù)設(shè)：甘愿犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)）師：是呀，革命志士的生命就好比一顆小小的雨花石，他們甘愿犧牲自己寶貴的生命，換取革命的勝利，為他人鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?。新中?guó)誕生之前，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的革命者、愛(ài)國(guó)人士、進(jìn)步青年學(xué)生被反動(dòng)派殺害于雨花臺(tái)，那里的每 一寸土地都浸透了革命人民的鮮血，革命志士用鮮血鋪出一條走上光明的道路。P11問(wèn)題五、課堂總結(jié)：本節(jié)課。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）它為什么被稱為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。把音域較寬的對(duì)象按音高再細(xì)分，就成為音區(qū)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚e稱：“馬背民族”。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。讓我們?cè)诟锩枨队昊ㄊ?、《我怎樣長(zhǎng)大》中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。第二課 足跡學(xué)習(xí)目標(biāo) ，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。樂(lè)曲的高潮部分，和第一部分的旋律、情緒、節(jié)奏、速度、力度進(jìn)行比較。婁樹華先生根據(jù)樂(lè)曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的 佳句作為樂(lè)曲的標(biāo)題。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面學(xué)生：閉眼睛欣賞老師：請(qǐng)看黑板，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近學(xué)生：自由回答老師：這段音樂(lè)其實(shí)是歌曲《晚風(fēng)》的旋律。如：表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：柳樹、桃花、小鳥的叫聲、霧等。在強(qiáng)音第一次奏出時(shí)，是描寫太陽(yáng)正破云而出”。但是，格里格具有十分豐富的想象力。金特》這出詩(shī)劇第四幕里，培爾聆聽第三樂(lè)段：樂(lè)曲中再現(xiàn)部分又出現(xiàn)了什么樂(lè)器（大提琴、雙簧管、大管、單簧管）尾聲時(shí)出現(xiàn)什么樂(lè)器（圓號(hào)、單簧管、長(zhǎng)笛）模仿的什么聲音呢（獵人的號(hào)角聲，單簧管、長(zhǎng)笛奏出鳥語(yǔ)聲）展現(xiàn)了怎樣的景象呢（太陽(yáng)已經(jīng)徐徐升起，新的一天開始了）（三）再聽《晨景》全曲提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)樂(lè)曲的意境，為樂(lè)曲取一個(gè)名字（四）介紹作者及作品《晨景》是《培爾出示主題旋律譜例，哼唱主題旋律?？赡苡械耐瑢W(xué)還想進(jìn)行其他形式的表現(xiàn)活動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)傧嗷ソ涣骱蛯W(xué)習(xí)。旋律（1）請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲錄音輕聲的模唱歌曲，感受旋律、節(jié)奏（2）大膽的模唱歌曲，用錄音來(lái)指導(dǎo)自己學(xué)唱歌曲（3）再次跟唱歌曲，找出你認(rèn)為值得大家注意的問(wèn)題（包括不容易唱準(zhǔn)的旋律、節(jié)奏，音樂(lè)知識(shí)等）（學(xué)生自由發(fā)言）（4）老師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題給與幫助，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂(lè)句，講解“同頭換尾”，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)（5）學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，齊唱歌曲（6）聽老師演唱歌曲，（學(xué)生評(píng)價(jià)：聲音輕巧、優(yōu)美，情緒有對(duì)比，有表情、動(dòng)作??）（7）指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，注意表情（8）學(xué)生模仿老師，演唱歌曲三、小節(jié)、延伸老師：這首歌曲還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)（學(xué)生討論：打擊樂(lè)器伴奏，豎笛吹奏，舞蹈律動(dòng)??）那我們分為幾個(gè)組，分別在課下練習(xí)用以上幾種形式表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課展示。音樂(lè)家們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品來(lái)表現(xiàn)這一美好時(shí)刻，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫《清晨》。（四）欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。（四）欣賞樂(lè)曲《晨景》，能哼唱其主題旋律，知道樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、以及采用6/8拍。課后反思：第四篇：五年級(jí)(上冊(cè)教案)第一課 朝夕教學(xué)目標(biāo)：（一）通過(guò)學(xué)習(xí)，知道歌曲《清晨》是一首臺(tái)灣校園歌曲，簡(jiǎn)單了解臺(tái)灣校園歌曲的由來(lái)，創(chuàng)作背景，滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。５、談活動(dòng)后的感受。２、閱讀文中列舉的五個(gè)項(xiàng)目，并進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到人類生活的方方面面都離不開動(dòng)植物。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際問(wèn)題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現(xiàn)形式。指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“研究案例”，確信專題研究并不神秘。（六）了解特殊的防護(hù):除了用顏色保護(hù)外,你還了解有哪些防護(hù)?（七）交流討論.（八）小結(jié)明確:還有放臭氣、利用盔甲、聲音、避役……（九）總結(jié) 課后反思：課題:生物的生存環(huán)境（專題研究）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研究當(dāng)?shù)氐纳锏纳姝h(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際選擇或提出一個(gè)具有可行性的研究課題；能運(yùn)用調(diào)查法、比較研究法進(jìn)行研究，并完整地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案。四、教具學(xué)具課前收集的資料五、教學(xué)過(guò)程（一）由學(xué)生熟識(shí)的“小壁虎借尾巴”引