【正文】 建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，= 的過程中，進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性。）集體交流探討思考過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法、理解算理。師：今天我們就來進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)獲取的學(xué)習(xí)方法，在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，通過討論尋找解決問題的策略，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算方法?？纯茨莻€(gè)小組的方案最好。（課下實(shí)踐）你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。二、走進(jìn)生活。課后反思本節(jié)課開頭利用課件中的情景圖導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過小組討論匯報(bào)，使學(xué)生明白計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。應(yīng)付電費(fèi)多少元？（1）獨(dú)立計(jì)算交流方法。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。 6 交流方法，加深記憶：，5866=3516，再將3516縮小到原來的1/10。（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程。6= 交流：≈60，606=360。設(shè)計(jì)意圖] 形象的情景教學(xué)，使學(xué)生如入其境，可見可聞。在解決實(shí)際問題的過程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到三峽工程的浩大、壯觀，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)精神。完成答題部分Listen and circle播放本部分聽力內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。二、教學(xué)步驟熱身（1）教師播放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生跟唱歌謠。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)教案二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠通過對(duì)前三單元語言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：My favourite day is favourtie teacher is …并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。（2）日常對(duì)話練習(xí)新課呈現(xiàn)Read and write（1）由本單元歌謠引出本課時(shí)的新語言，教師總結(jié)歌謠內(nèi)容，反問學(xué)生：What’s yourfavourite day ?幫助學(xué)生回答：My favourite day is…再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出句子：My favourtie food/teacher is …（2）請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問：What’s your favouritefood ?該生回答：Guess!其他學(xué)生進(jìn)行猜詞競(jìng)賽。Pair work用問句What would you like ? 引出句子Would you like some…? 并回答，學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)。在編排上，重在引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)算法。教學(xué)過程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同時(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在真實(shí)的問題情境中，也有助于學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。豎式計(jì)算，小組討論。教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？（4）多媒體出示練習(xí)：5= 2=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說出計(jì)算思路。三、鞏固應(yīng)用，完善算法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn)。（課本4頁第6題）生獨(dú)立計(jì)算，互相檢查，看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點(diǎn)費(fèi)情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。課本第3頁第1題，簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問題的情境題（1）指生描述圖意（2）獨(dú)立列式計(jì)算，交流算理課本第5頁第六題，根據(jù)提問解決生活問題。（1），25小時(shí)能游多少千米？（2）。交流設(shè)計(jì)方案，說明在設(shè)計(jì)方案的過程中需要考慮些什么情況呢？四、總結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？課后反思本節(jié)課通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計(jì)算能力，同時(shí)使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。學(xué)生在掌握小數(shù)乘整數(shù)算理的基礎(chǔ)上，通過估算和反思筆算結(jié)果的合理性，進(jìn)而學(xué)習(xí)總結(jié)算法也就水到渠成。教學(xué)重點(diǎn)掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。教學(xué)過程第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點(diǎn)？ 學(xué)生紛紛發(fā)言說出自己到過的旅游景點(diǎn)后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。在這里總結(jié)的不僅是計(jì)算的方法，還有探究的過程。組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)“0”占位。[設(shè)計(jì)意圖] 通過獨(dú)立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。四、有序練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展下面各題的計(jì)算不完整，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎？（試做教科書第8頁第1題）學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算過程和方法，集體訂正。（出示教科書第8頁第2題）1）學(xué)生獨(dú)立完成，討論交流算法，集體訂正。強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫豎式。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固認(rèn)知口算訓(xùn)練。1343= 402 5615= 8403=（）56=（）=（）=（）=（）=（）（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填空，要一組一組的填。先說出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小，再計(jì)算。三、自主練習(xí)基本練習(xí)，說一說積是幾位小數(shù)，再算一算。教科書第9頁第6題（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？（2）解答后，讓學(xué)生說一說提出的問題。四、趣味探索用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。體會(huì)因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。在判斷改錯(cuò)的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯(cuò)的地方。教學(xué)目標(biāo)掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，利用這兩組練習(xí)題，幫助學(xué)生找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，有效地把握教學(xué)起點(diǎn)，定位準(zhǔn)確，為學(xué)生自主學(xué)好新知識(shí)作好充分的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計(jì)算的問題，根據(jù)學(xué)生回答板書：？[設(shè)計(jì)意圖]把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的起點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，便于學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)連乘的運(yùn)算產(chǎn)生于解決具體問題之中。計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。在計(jì)算的時(shí)候，都是從左到右依次運(yùn)算。練一練：（1）計(jì)算并按要求取近似數(shù)：(保留一位小數(shù))（精確到百分位）（2），需要運(yùn)費(fèi)多少元？學(xué)生集體練習(xí)，教師巡視，訂正。在解決問題的過程中，進(jìn)一步領(lǐng)悟方法，掌握、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展思維，提高解題能力。列式計(jì)算：（1），得多少？（2），積是多少？實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，一共可榨油多少千克？（2），付出20元，應(yīng)找回多少錢？[設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明、重點(diǎn)突出的習(xí)題，一是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)起到加深鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有梯度，符合高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。（板書課題）[設(shè)計(jì)意圖]在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)了三種形式的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生回顧乘法的運(yùn)算定律及其應(yīng)用，為學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。提問：這三組算式說明了什么？[設(shè)計(jì)意圖]采用游戲方式巧妙地復(fù)習(xí)了乘法運(yùn)算定律，揭示新舊知識(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到對(duì)新知識(shí)的探究過程中來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。63＋137= ＋= 840（元）第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運(yùn)費(fèi)。 = □□（）=（□□）□＋ =（□+□）□用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（教材14頁第八題 第一豎行）自主練習(xí)后指名學(xué)生說一說是怎樣簡(jiǎn)算的，重點(diǎn)提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運(yùn)算定律？這樣算為什么簡(jiǎn)便？四、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？課后反思 學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就記得快，記得牢，同時(shí)又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有占用過多的時(shí)間去講解，而是巧妙地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識(shí)的全過程。2．教師在教學(xué)過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。2．找出生活中的對(duì)稱根據(jù)你對(duì)“對(duì)稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對(duì)稱的。2．分小組討論課前準(zhǔn)備的平面圖形是不是軸對(duì)稱圖形3．小組討論交流：在前面找出的軸對(duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸，找出它們的對(duì)稱軸在數(shù)量上的特點(diǎn)。課后反思1．在教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點(diǎn)，學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。提問:你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學(xué)生的問題歸結(jié)到“怎樣用平移和旋轉(zhuǎn)的方法得到這些圖案？”）你認(rèn)為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第4幅圖案是用平移的方法得到的）揭示課題并板書：圖形的平移二、自主探究學(xué)習(xí)新知出示例題圖：（5個(gè)小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個(gè)圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當(dāng)提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）學(xué)生獨(dú)立思考觀察，嘗試平移。提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時(shí)適當(dāng)提示）討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）其他點(diǎn)可以這樣觀察嗎？只能觀察一個(gè)點(diǎn)嗎？ 同桌互相另找一點(diǎn)平移練習(xí)還可以觀察幾個(gè)點(diǎn)或其他部分。展示交流，體驗(yàn)成功。讓學(xué)生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學(xué)生明確折扇和手掌由于圖形的方向發(fā)生了改變，不能通過平移重合。完成第24頁第4題。四、全課總結(jié)談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。使學(xué)生通過實(shí)物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引入：觀察這段錄像，你能發(fā)現(xiàn)什么？（播放一段錄像）汽車經(jīng)過收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)桿就會(huì)打開，汽車通過后，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉。不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。）繼續(xù)播放課件，時(shí)針從3到6，從6到9，從9到12；然后從12到9，從9到6，從6到3，從3到12，分別讓學(xué)生說說時(shí)針是怎樣轉(zhuǎn)的。圍繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。談話：（課件出示信息窗2）你能說說這些圖案中，哪些是通過旋轉(zhuǎn)得到的？學(xué)生指出第6個(gè)圖案是通過旋轉(zhuǎn)得到的。在學(xué)生講解的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30176。旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法予以糾正，對(duì)比較普遍的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講解。學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，讓學(xué)生說說物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。（三）分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子，引導(dǎo)學(xué)生討論種子萌芽需要哪些條件。（六）布置作業(yè)：完成實(shí)驗(yàn)。（三）各小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提示學(xué)生注意傾聽別的小組的發(fā)言，比較誰的設(shè)計(jì)合理，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足。能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力,總結(jié)出某種植物適合哪種植物生長(zhǎng)。３、交流自己的發(fā)現(xiàn)，以小組為單位交流、匯報(bào)自己組觀察的結(jié)果。３、按照教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。３、能列舉出３條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。２、提出自己的假設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究題目，按照教材提示的研究方法，設(shè)計(jì)自己的研究方案。６、開成果展示會(huì)。２、組織學(xué)生仔細(xì)觀察根莖的形狀，找異同，并根據(jù)不同特點(diǎn)分類。６、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它們的作用。一、教學(xué)目標(biāo)１、能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，記錄動(dòng)物的齒和爪的特點(diǎn)，并推斷齒和爪有什么好處。四、教具學(xué)具圖片以及課前收集的資料五、教學(xué)過程１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。５、記錄三種不同類型的動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)。教學(xué)反思：課題:葵花向陽課時(shí)安排：１ 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研究光對(duì)植物的影響一、教學(xué)目標(biāo)１、能通過觀察記錄，分析葵花盤的朝向和太陽位置的關(guān)系。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察更多植物的向陽性，舉出更多的實(shí)例。（六）指導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，體會(huì)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展給人們的生活和生產(chǎn)帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生舉出更多的例子，為自己的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的辦法，提出鳥類遷徙相關(guān)的問題，搜集遷徙的資料，總結(jié)動(dòng)植物對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)現(xiàn)象。大略談?wù)勀阒滥男﹦?dòng)物的御寒方法。介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)了解植物是如何適應(yīng)適應(yīng)生存環(huán)境的三、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案四、教具學(xué)具圖片、資料五、教學(xué)過程１、利用