【正文】 自己卻倒下了，永遠也沒有站起來。清晨，當天上的星星還沒散盡，許多人還沉浸在夢鄉(xiāng)的時候，我們的老師已經(jīng)來到學校。在我們的眼里，學生今天是我們培育的秧苗，明天就是祖國的棟梁之材。沒有豐厚的待遇，也沒有驚天的偉業(yè)，難免也有些抱怨，可一旦面對學生，你就象風帆挺直了脊梁，給學生以力量；就象燈塔指引著學生們前進的方向。讓蠟燭燃燒掉的是我們添加的營養(yǎng)液，而不是炸干我們的軀殼。教師是一項職業(yè)，其高尚在于愛心；教師是一份責任，其偉大在于奉獻；做一個好教師是我的追求，期限是一生。讓我們用智慧激活智慧，用健康影響健康，用歡樂傳遞快樂，用輝煌鑄造輝煌。規(guī)范的內(nèi)容有六條，即：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這是教師所有“愛”的歸宿點。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師要熱愛教育事業(yè)，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。教師愛自己就是要有積極的人生態(tài)度，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻。一個不愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學生。，更要關愛學困生“親其師，才能信其道”，學生喜歡某一門學科，很大程度上取決于對任課教師的喜愛程度，所以，這就要求教師的愛是無私的，是真誠的。對于學困生而言，耐心的指導比過多的指責更有效果，過多的指責只會讓他們更加疏遠老師，厭惡學習。每次做題之前，我先讓學生將題目讀兩遍，理清思路，想出解題方法以后，再動手做，不要盲目的胡做亂做。在每講完一種類型題后，都留給學生兩分鐘左右的消化時間，讓學生在腦海中，再重新思考一遍，形成對該知識接受及思維的過程，然后再出幾個同樣類型的題，進行知識鞏固。為了培養(yǎng)學生做題時細心，做到會做不錯，我每天放學前十分鐘，給學生出兩個計算題，學生著急著要回去，可是題目做不對就回不去，所以，他們只好很耐心細致的去做了，久而久之，學生做題的準確率大大的提高了。表揚的次數(shù)多了，班上慢慢形成了一種爭先恐后，你追我趕的良好的學習氛圍。第五篇：以人為本,以學生為本以人為本簡述我校心理健康教育活動唐山市第七十四中學指導思想：教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，“中小學心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。情況分析：簡單地說，學生的心理健康教育被忽視，可以歸結(jié)為學校內(nèi)有各種利益訴求：校長的、教師的、學生的，傳統(tǒng)教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求，唯獨漠視學生的利益訴求；與強大的自然和社會相比，個體總顯得那么弱不禁風、微不足道，多次的訴求不果，造成的結(jié)果有兩種：一種是走向訴求的反面——強求；另一種就是妥協(xié)，強求和妥協(xié)都不是民主教育的結(jié)果，不是符合學生發(fā)展的結(jié)果?！耙詫W生為本”的概念就是在學校的心理健康教育活動中以確立學生的 1主體地位，以學生發(fā)展為目的，并符合社會發(fā)展，牢記一切為孩子，為了孩子的一切，讓每一個老師看重、熱愛、欣賞、寬容每一個學生，建立民主、平等的師生關系。學生心理健康教育問題表現(xiàn)出的首要行為特征是學習動機缺失，興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)厭學情緒。毋庸臵疑，學習是一種艱苦的腦力勞動，需要毅力和耐心。第二課階段學習后心理輔導課強化成功。如果奮斗目標適當，學生不僅能體驗到奮斗過程的快樂，也會體驗到目標實現(xiàn)時成功的快樂，從而增強自我愉悅程度，保證心理健康發(fā)展。2幫助學生處理人際關系，學會控制不良情緒。針對青春期學生的心理和生理特點，給學生傳授一些心理和生理保健知識。提倡班級學生寫心理成長日記，這是師生進行有效溝通的重要手段之一。人與人之間，由于滿足了各自的需要，就會產(chǎn)生親密的關系，雙方都會感到心情舒暢；反之，就會關系疏遠，彼此矛盾，甚至敵對。對學生來說，良好的人際關系有利于人的身心健康，保持心理平衡，從而能積極投入學習。班主任應該有針對性的在日記中與學生對所述問題進行探討和交流，對于學生所提的具有共性的問題和困惑，班主任應經(jīng)過充分準備后利用班會課與學生進行平等、友好的交流和溝通，提倡暢所欲言。利用班會、講座、板報等進行宣傳，使學生正確認識青春期發(fā)育的特點和規(guī)律，同時，傳授一些生理保健知識，推薦一些有益的書籍引導學生自我認識和提高。所以我們開設使學生正確認識自己、認識他人，學會推己及人，為他人著想的心理教育課，幫助學生之間建立正常的人際關系，從而使他們心情開朗輕松、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心，對身體有良好的自我感受。在德育管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學生主要是長期生活在單親家庭的學生，所以，要求班主任建立幫扶檔案，要經(jīng)常找這些學生交心、談心，教育他們對父母多一些理解和寬容，多問候和關愛父母，并讓學生通過各種形式與父母溝通，同時，還可以通過召開家長會、家訪等形式，做好家長的思想工作，給家長講授科學的教育方法。我們在教學中注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，針對不同的學生制定不同的學習目標，盡力為學生創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，對獲得成功的學生，哪怕是些許的進步，及時給予表揚鼓勵，使其享受成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生自信心理系統(tǒng)，促其自覺主動地學習，不斷取得進步與發(fā)展。對于學習動機的激發(fā)，我們采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導相結(jié)合的方法。由于我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小學畢業(yè)生，其中農(nóng)民工子女和外來務工子女占50%左右，由于社會家長的影響，孩子的學習動機不明確，厭學心理較重。就會看重學生，善待學生，信任理解學生，這是教師教學的最基本要求，也是教育成功的根本保證，更是培養(yǎng)一個心理健康時代新人的保證?？梢哉f以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學生的發(fā)展”這一理念，從根本上要求我們要關注每一位學生的喜怒哀樂，更關注人的情緒生活和情感體驗，更關注人的道德生活和人格養(yǎng)成，更關注學生的尊嚴，更加注重在學生心理教育中的人本觀念。客觀現(xiàn)狀：但是，長期以來，我們被教育過的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個深刻的教訓，就是忽視學生的心理健康教育，更有甚者，把學生中存在的厭學、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題，從而出現(xiàn)認識誤區(qū)。每一次成績的取得，沒有僥幸，只有辛勤的汗水和不斷的付出。我充分利用班級學生人數(shù)少的優(yōu)勢，在每次上課之前，都讓學生選出班中最好的家庭作業(yè)，并在全班進行展示。3．教學方式靈活多變，突出一個“活”字為了提高課堂效益，減輕教師負擔，我嘗試了不少方法： “結(jié)對子”是我采取的主要方法，通常情況下，我讓優(yōu)生與學困生組成小組，在檢查作業(yè)時，可以讓優(yōu)生幫助檢查，碰到不會的，還可以給他講解，有時候，學生的語言他們更容易聽懂，理解的更快，最后剩下還是不會的，老師再單獨去指導。其次，多收集典型錯誤和不會的題目，因為學生最難面對的就是自己的錯誤和困難，但這恰恰又是最需要解決的問題。2．理清解題思路，注重知識落實我發(fā)現(xiàn)好多學生在學習數(shù)學時往往偏重于模仿，依賴性強，獨立思考和自主解決問題的能力欠佳。因為大多數(shù)教師見了這些學困生，不是頭疼就是厭煩，更談不上愛他們了?；厥滓酝?，從最初的迷茫到后來的自以為是，再到后來的懷疑、探索，一路走來，感慨頗多。規(guī)范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。“不以物喜，不以己悲”。因此只有擁有了對事業(yè)的一分熱愛，才能腳踏實地、默默奉獻，對學生負責、讓家長滿意。我們所從事的是教育事業(yè)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。通過反復學習，我覺得《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的核心問題為師德問題，師德的核心問題是愛。因此教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是他們的天職。我愛這一只粉筆譜寫出的奉獻之歌。雨果說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。用我們的辛苦換來孩子的愛戴，同仁的理解就滿足了。數(shù)不清有多少人，有多少次都是帶病工作，只要身體還挺的住就要站到最后一節(jié)課，所以他們把看病的時間都放在休息日或寒暑假。夜晚，當人們在家里團團圍坐，享受天倫之樂的時候，老師卻仍在備課、批改。他們用青春和熱血譜寫了一首壯麗的詩歌，用生命和奉獻鑄就了偉大的師魂。（不舉列了）我將要退休了，但我仍會關注我們徐匯區(qū)的音樂教育，因為我畢竟在這塊土地上耕耘了33年。三、愛自己愛自己不是自私、不是偷懶、不是工作拈輕怕重，而是關注自己的生命質(zhì)量。在區(qū)學科組活動中我總能獲的很多的音樂教育信息，在同行對教材與備課、教學與教育的交流中，使我取長補短提高了專業(yè)能力。十多年前我們市二中學的老校長就說過，在“和諧教育”中，音樂教師不要輕易的退出陣地。去年我在德國漢堡的學校聽一節(jié)體育課，課中老師讓學生分組抬一個長條凳，有一人不愿干，下課前的點評中，老師從勞動和合作做事的角度批評了這個學生。對學生要嚴格。一、愛學生教師教給學生什么？怎樣教給他們？就是愛學生的體現(xiàn)。我們必須清醒地認識到這些問題，通過開展“做學生喜愛的教師”主題教育，進一步提升全市中小學教師的師德水平。成績的取得離不開全體教師的無私奉獻，得益于我們對教師隊伍建設的常抓不懈。當前，我市教師隊伍的整體素質(zhì)是比較好的，廣大教師以自己的實際行動贏得了學生、家長、社會的尊敬和愛戴。課堂應該是師生互動、心靈對話的舞臺，是學生愉悅成長的地方。人民群眾滿意，基礎是家長滿意，家長滿意，前提是學生滿意。謝謝大家！篇五：愛學生演講稿愛學生、愛學校、愛自己的工作崗位——做學生喜愛