臨沂市初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會(文件)
【正文】 經(jīng)過編排的舞臺劇，還是沒有彩排的“生活”？我選擇后者，當(dāng)讓這首先要求我們自己做好最好的“演員”和“導(dǎo)演”。三、會議經(jīng)費與會人員的食宿由會務(wù)組統(tǒng)一安排，費用自理。有公開課展示、典型發(fā)言交流和書面經(jīng)驗交流任務(wù)的縣區(qū)，務(wù)于 9月12日前 將教案、學(xué)案、交流材料等內(nèi)容的電子稿以縣區(qū)為單位發(fā)至郵箱：lyyzljg，以備編印會議材料。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),實驗對學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度為什么變化？那么還有其他方法讓燈泡亮度變化嗎？提出問題，引入實驗，探究《歐姆定律》。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。比如在設(shè)計實驗電路和數(shù)據(jù)表格時，有的老師就對其中兩組的設(shè)計結(jié)果進行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰好誰壞。六、其他值得借鑒的地方教師教態(tài)。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動當(dāng)中說的話，學(xué)生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽的而且是重要的。像這個規(guī)律，如果學(xué)生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。給我留下印象最深的老師是王大偉老師，他在課上儼然成為了學(xué)生的朋友，他只是其中的之一，學(xué)生學(xué)習(xí)得很有興趣。從她上課和講座可以看出她既是一名好老師又是一名好校長，課上得輕松而精彩，講座講得精彩而富有哲理。通過一堂公開課以及專家的講座，他們讓我肅然起敬的同時，也感到與他們巨大的差距。三、要做一名有愛心、有責(zé)任心的教師。最后，我還是說一句，像這種培訓(xùn)應(yīng)該多搞幾次，最好下鄉(xiāng)送課，做親自指導(dǎo)，這樣還會有更實際的意義，那樣聽課的老師就是最基層的老師，讓他們也感受一下城鄉(xiāng)差距，也資源共享一下。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。我覺得老師最起碼要從自身做起，可以從小事做起、從細(xì)節(jié)做起，但前提條件是讓教師們意識到危機感、也要意識到教研是效益、意識到教研是生命線。參加這次培訓(xùn)，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓(xùn)不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習(xí)，指引了方向。還有幾位全國知名的專家、學(xué)者、老師為我們作的精彩的講座，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲。黃景濤2012年11月12日第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)體會培 訓(xùn) 有 感為期兩個月的骨干教師培訓(xùn)就要結(jié)束了，說心里話感覺時間真是太短暫了，從中該學(xué)習(xí)的東西也太多了。在這節(jié)實驗課中，在探究實驗的最后，通過分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計的。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學(xué)生專注度高。五、評估交流部分重要性的體現(xiàn)這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對實驗探究的前期準(zhǔn)備和中期過程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計，但是對結(jié)論得出后的評估交流幾乎沒有涉及。三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開實驗，理順實驗環(huán)節(jié)，明確注意事項，設(shè)計電路，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計，教師以問題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來的，推動了學(xué)生的思維，完成了思維過程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。學(xué)生大膽猜想，得出電壓，電阻有關(guān)系，老師問有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生“控制變量法”設(shè)計實驗，憑學(xué)生討論得出方案電路圖。老師們在這三節(jié)實驗課的設(shè)計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，
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