【正文】 的自殺根由175 淺析《簡(jiǎn)愛(ài)》的主人公簡(jiǎn)愛(ài)176 淺談商務(wù)英語(yǔ)于商務(wù)信函中的運(yùn)用 177 文化語(yǔ)境下歸化和異化在翻譯中的運(yùn)用178 詮釋《兒子與情人》中兒子、母親、情人之間的關(guān)系 179 從《在路上》解讀“垮掉的一代”時(shí)代背景與主題 180 簡(jiǎn)愛(ài)和林黛玉不同命運(yùn)的文化透析 181 任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 182 《等待野蠻人》中的寓言式寫(xiě)作手法183 從《哈克貝里﹒費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù) 184 從弗洛伊德理論解析《呼嘯山莊》 185 初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系建構(gòu)的研究186 掙扎與妥協(xié)——淺析達(dá)洛維夫人的內(nèi)心矛盾 187 電影《暮色》中人物對(duì)白的言語(yǔ)行為分析 188 談品牌廣告文體特點(diǎn)及其翻譯189 修辭在政治演講中的作用－－以?shī)W巴馬獲勝演講為例 190 賽珍珠《群芳亭》的生態(tài)女性主義解讀 191 從關(guān)聯(lián)理論角度看英語(yǔ)廣告語(yǔ)的修辭192 從跨文化角度對(duì)品牌名稱(chēng)的研究——以化妝品品牌為例193 從廣交會(huì)現(xiàn)場(chǎng)洽談角度論英語(yǔ)委婉語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)談判中的功能與應(yīng)用 194 高中生英語(yǔ)閱讀策略的使用對(duì)閱讀能力的影響研究 195 《土生子》里的象征藝術(shù)196 Cultural Differences on WestEastern Business Negotiations 197 淺談國(guó)際商務(wù)談判禮儀198 從后殖民視角解讀《孤獨(dú)的割麥女》 199 旅游景點(diǎn)標(biāo)志翻譯初探200 文化差異對(duì)中美商務(wù)談判的影響。？ ？ ？ ？ ？ ？，簡(jiǎn)單的交流 ，不會(huì)說(shuō) ？ ，沉悶，學(xué)生的參與情況如何？ ？ ？ 32 第四篇：任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究作者：王玲來(lái)源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2012年第02期第五篇：任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文，都是近期寫(xiě)作 The Study of Chinese Body Language 2 分析《老人與?！分魅斯サ貋喐绲娜宋镄蜗?An Embodiment of Virtue－－A Moral Insight into the Image of Tess 4 男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異比較研究 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯記憶的實(shí)驗(yàn)研究 6 撒旦和孫悟空的形象和文化內(nèi)涵對(duì)比 7 論《月亮和六便士》中的自然主義特色 道德與歸屬地的一致性－－《曼斯菲爾德莊園》空間維度分析 9 論被動(dòng)句的翻譯 Tentative Strategies for Improving Chinese Students’Oral English 11 跨文化交際意識(shí)與中文旅游文本翻譯 文檔所公布均英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文。 ，您傾向于 PPT ，您傾向于 ，您認(rèn)為哪方面會(huì)成為影響課堂的難點(diǎn) 30 附錄 B 初一學(xué)生口語(yǔ)狀況調(diào)查問(wèn)卷 各位同學(xué)：大家好。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，改變了以往的教師主導(dǎo)的課堂，把學(xué)生的素質(zhì)教育納入到教學(xué)考慮的體系。它摒棄了以往教學(xué)法單一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)操練而轉(zhuǎn)向通過(guò)交際語(yǔ)言來(lái)感知學(xué)習(xí)。這就要求教師在備課過(guò)程中投入更多的精力尋找適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)話(huà)題并將其融入課堂活動(dòng)（2）學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)量加大。在完成任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新的能力。（2）任務(wù)來(lái)源于生活，真正做到學(xué)有所用。這種有效性主要體現(xiàn)在：（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生為主。（五）研究結(jié)果及討論根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可以看出實(shí)驗(yàn)的目的基本達(dá)到。學(xué)習(xí)完這個(gè)單元后可布置關(guān)于電影的作業(yè)。學(xué)生可對(duì)照課本對(duì)照錄音鞏固加深語(yǔ)言點(diǎn)。首先小組內(nèi)每個(gè)成員在紙上列出自己喜歡的食物不喜歡的食物，不寫(xiě)名字，混到一起。教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。如“This is my is 37years old.” “This is my is 60 years old.”小組任務(wù)完成之后，教師可從每組選出一張照片用笑臉貼粘住照片上學(xué)生的臉，放到一個(gè)大盒子里，每組推選一名學(xué)生上來(lái)抽一張照片用本節(jié)課的問(wèn)句來(lái)猜測(cè)這是誰(shuí)的 Family Photo。在任務(wù)前階段熟悉過(guò)本課的重點(diǎn)單詞及句型。任務(wù)的結(jié)果以口頭或者書(shū)面的形式進(jìn)行展示。教師接著表達(dá) “She/he is a ___star.”在進(jìn)行完簡(jiǎn)短的認(rèn)知后，教師可根據(jù)圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，比如打開(kāi)姚明的圖片，問(wèn)“He is Yao he play PingPong?”或者進(jìn)行快速問(wèn)答的游戲，比如“Sun Yang is a Basketball star.” “Zhang Ying is a PingPong star.”學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的掌握能力來(lái)快速判斷。任務(wù)過(guò)程中要給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行思考，教師可利用多媒體課件或者圖片等相關(guān)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第二張照片是房祖名，老師提問(wèn) “Who is he?” 學(xué)生們回答 “Fang Zuming”。形式不限，可以教唱英語(yǔ)歌曲，可以觀(guān)看與本課相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為即將開(kāi)始的課堂做準(zhǔn)備。認(rèn)為將來(lái)畢業(yè)后工作中能用到英語(yǔ)的有 18 人，占總數(shù)的 60%，選擇很少能用到的有 3 人，占總數(shù)的 10%，選擇用不到的有 10 人，占總數(shù)的 30%。為了了解初中學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)口語(yǔ)的態(tài)度，在初一的學(xué)生中隨機(jī)挑選了 30 名進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)狀況問(wèn)卷調(diào)查。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，對(duì)待任務(wù)型教學(xué)的態(tài)度，能接受的有 6 人，占總數(shù)的 60%，比較能接受的有 3 人，占總數(shù)的 30%，不能接受的有 1 人，占總數(shù)的 10%。兩種不同的教學(xué)模式在學(xué)生不知道的情況下進(jìn)行。對(duì)照班 38 人將采用傳統(tǒng)教學(xué)法。通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣較高，口語(yǔ)表達(dá)欲望較強(qiáng)烈，但口語(yǔ)表達(dá)能力仍低于英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。英語(yǔ)教學(xué)不重視口語(yǔ)教育，不重視聽(tīng)力教育。（二）研究材料 1．研究教材本實(shí)驗(yàn)選取義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人民教育出版社）英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for it!七年級(jí)上冊(cè)。教師在此過(guò)程中只是引導(dǎo)而不占主體地位，主要負(fù)責(zé)提供基本的語(yǔ)言知識(shí)。（3）注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，不忽略基本的語(yǔ)言知識(shí)。課堂任務(wù)是生活中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)完美結(jié)合，這樣學(xué)生才能在完成任務(wù)中既有課本語(yǔ)言知識(shí)的依托，又能感知語(yǔ)言的意義。（二）任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則一個(gè)好的課堂任務(wù)能夠讓學(xué)生樂(lè)在其中積極參與，讓老師操控課堂得心應(yīng)手。（2）任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)任務(wù)素材的真實(shí)性。這樣，語(yǔ)言意義及語(yǔ)言形式得到了全面的重視，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程可以好好利用。這種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的討論及交流有助于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，因?yàn)樵诮涣饔懻撝?，大量的語(yǔ)言輸入，在理解消化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力得到極大的提高。如果輸入少于 ‘i+1’的語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，那么他本身的語(yǔ)言庫(kù)存則達(dá)不到‘i’。他認(rèn)為：任務(wù)型教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)法的合理性和可行性來(lái)自他的學(xué)習(xí)理論 “輸入假設(shè)”。他把語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展分為兩個(gè)層面，社會(huì)層面和個(gè)人層面。但最主要的理論基礎(chǔ)是心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)。這樣造成了大多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)的要求?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)上達(dá)到能就簡(jiǎn)單的日常話(huà)題進(jìn)行交流討論，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)；能根據(jù)他人合作共同完成任務(wù)；能在口語(yǔ)表達(dá)中意識(shí)到自己的失誤并及時(shí)修正；根據(jù)話(huà)題可以進(jìn)行情景對(duì)話(huà)并能用英語(yǔ)表演短劇；在口語(yǔ)表達(dá)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。作為銜接小學(xué)及高中的一個(gè)重要階段，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。初中一年級(jí)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事，對(duì)熟悉的話(huà)題與老師或同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論交流；能從簡(jiǎn)單的書(shū)面材料里獲取信息；對(duì)圖片或者句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。s Fuctional Equivalence Theory 160、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Saussure’s Five Contributions to Linguistic Study and Its Modern Applications 16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《嘉莉妹妹》看現(xiàn)代女性的自我實(shí)現(xiàn)(開(kāi)題報(bào)告+論文)16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魯濱遜漂流記》中‘星期五’的意義（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述）16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)小說(shuō)《飄》中斯嘉麗的人物性格分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中西方飲酒禮儀的比較 16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)艾倫金斯堡及其《嚎叫》之于二十世紀(jì)六十年代美國(guó)文化的影響（開(kāi)題報(bào)告+論文）16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)“名詞 + ly”類(lèi)形容詞的詞化分析、語(yǔ)義特征及句法功能（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我 16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率16(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英漢“走類(lèi)”動(dòng)詞短語(yǔ)概念隱喻的對(duì)比研究（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）170、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義角度淺析《諾桑覺(jué)寺》(開(kāi)題報(bào)告+論文)17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《絕望的主婦》中的中產(chǎn)階級(jí)女性獨(dú)立意識(shí)的研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)指示詞This和That的功能研究17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從人際功能和言語(yǔ)行為理論解析《兒子與情人》的對(duì)話(huà) 17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《紅字》中女權(quán)主義意識(shí)探析（開(kāi)題報(bào)告+論文）17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從功能對(duì)等理論角度淺析有關(guān)“狗”的漢語(yǔ)四字格成語(yǔ)的英譯及方法（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)探析《紅字》中齊靈渥斯的惡中之善（開(kāi)題報(bào)告+論文）17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《傲慢與偏見(jiàn)》中反諷的藝術(shù)效果（開(kāi)題報(bào)告+論文）17(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論《荊棘鳥(niǎo)》中的女性形象180、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《月亮與六便士》中查爾斯?思特里克蘭德的追尋自我18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《哈克貝里﹒費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》看馬克﹒吐溫的幽默諷刺藝術(shù)（開(kāi)題報(bào)告+論文）18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)語(yǔ)言藝術(shù)與目的性操縱的雜合——英文電影片名的翻譯18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從《肖申克的救贖》看美國(guó)的個(gè)人英雄主義（開(kāi)題報(bào)告+論文）18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)狄金森詩(shī)歌中四個(gè)主題的分析18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)流行歌曲中隱喻的功能分析——以后街男孩的歌曲為例（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)Character is Fate —An Analysis of the Tragic Fate of Henchard 18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)功能對(duì)等視角下記者招待會(huì)古詩(shī)詞翻譯策略研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)構(gòu)建和諧社會(huì)——以美籍黑人的種族歧視為例 18(英語(yǔ)畢業(yè)論文)A Study of NeoClassicism 190、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從關(guān)聯(lián)理論角度看英語(yǔ)廣告語(yǔ)的修辭 19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)英語(yǔ)使用中展示的性別語(yǔ)言差異19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《少年派的奇幻漂流》電影中的隱喻與象征手法研究（開(kāi)題報(bào)告+論文）19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《周六夜現(xiàn)場(chǎng)》的幽默剖析19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從女性主義視角解讀《飄》中斯嘉麗?奧哈拉的性格特征（開(kāi)題報(bào)告+論文）19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從目的論角度研究法國(guó)香水網(wǎng)絡(luò)廣告語(yǔ)的漢譯本的語(yǔ)言特征 19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)中美隱私觀(guān)的跨文化視角分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)《魯濱遜漂流記》“星期五”被殖民化分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)論格列佛人物形象在《格列佛游記》中所起的諷刺效果（開(kāi)題報(bào)告+論文+文獻(xiàn)綜述+外文翻譯）19(英語(yǔ)畢業(yè)論文)對(duì)《最藍(lán)的眼睛》黑人的悲劇命運(yùn)的分析（開(kāi)題報(bào)告+論文）200、(英語(yǔ)畢業(yè)論文)從飲食角度透析中西方文化差異第二篇：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究2018年最新英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全英原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題 Sister Carrie—A Woman Lost in the Material World 2 論跨文化因素對(duì)廣告漢英翻譯的影響 On the Symbolic Meaning of the Marlin in The Old Man and the Sea 4 禮貌用語(yǔ)中的語(yǔ)用失誤 5 中西諺語(yǔ)的文化比較研究 6 《游泳者》中的藝術(shù)特色 An Analysis on Cultural Differences