余姚中小學(xué)18日前全部復(fù)課將進行心理疏導(dǎo)(文件)
【正文】 學(xué)生遷移異常情緒反應(yīng)。激勵是一門藝術(shù)，它要求激勵者要有明確的目的、敏銳的洞察力、誠懇的態(tài)度和嫻熟的技巧。某生因連續(xù)幾次考試成績不好，經(jīng)過一番努力也未見起色，情緒低落，自嘆自己腦子笨，奮斗也沒用，肯定自己是一個真正的學(xué)習(xí)失敗者，想放棄學(xué)習(xí)努力。當然，中學(xué)生的心理疏導(dǎo)是一項艱巨而細致的系統(tǒng)工程，它需要各個方面的協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力。等等這些，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。例如我班的彭藝、張文娟等同學(xué)，她們都是女生，在初一、初二時學(xué)習(xí)成績還可以，但進入初三后成績一直令老師、自己很失望。面臨初三年級學(xué)習(xí)時間緊、試卷多、考試多的情況，成績出現(xiàn)了下滑現(xiàn)象，失去了玩的機會、失去了“不用功成績卻不錯”的那種快感，所以對學(xué)習(xí)失去了信心。對這部分學(xué)生最關(guān)鍵的心理疏導(dǎo)就是充分信任、關(guān)心他們、科學(xué)誘導(dǎo)，偶爾我還采取誘惑的方式：“下次月考成績?nèi)绻蟻?，我就會送你們一?jié)體育課。針對這部分學(xué)生，我采取的心理疏導(dǎo)方式是：教師要學(xué)會寬容！用微笑去征服人格、用幽默去化解冰棱。然而這些“不被看好”的學(xué)生更想得到老師的關(guān)注，在心理上也發(fā)生了微變，他們對學(xué)習(xí)，甚至對老師產(chǎn)生了逆反心理。小小的提醒或無聲的交流既不影響他人，又能征服這部分學(xué)生的心，因為在這部分學(xué)生心里，這是老師對他們的關(guān)注！總之，對學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作重要而任重而道遠，教師要持積極態(tài)度，要認真研究學(xué)生的初三復(fù)習(xí)生活，科學(xué)分析學(xué)生的心理狀況，適當調(diào)整心理疏導(dǎo)方法，主動與學(xué)生交流溝通，使他們在積極、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)下，順利完成自己的學(xué)業(yè)，為他們的成才和成人打下良好的基礎(chǔ)。對這部分學(xué)生通過訓(xùn)斥、說教等言語管理方式已經(jīng)不起作用，因為他們關(guān)心的不是自己的學(xué)習(xí)成績，而是老師對他們的態(tài)度。但他們?nèi)似凡粔?，并且對他人很有熱心，針對他們的品、行不一致，教師不能用強硬的言語命令他們，要知道寬容是一切大愛的體現(xiàn)、善意的微笑可以化解一切、幽默的言語可以緩沖一切?。?）用“心理微調(diào)戰(zhàn)術(shù)”學(xué)會關(guān)注。（3）要學(xué)會寬容。針對這樣的學(xué)生心理疏導(dǎo)的主要措施是讓他們找回自信、收斂玩心。（2）要讓他們找回自信、收斂玩心。最近我在湖南省中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)，認真的學(xué)習(xí)了“學(xué)生心理健康教育”的部分課程后，我對初三學(xué)生的心理疏導(dǎo)有了一定的認知，以下談?wù)勎覀€人的心得：（1）要學(xué)會傾聽。第五篇：如何對初三畢業(yè)班學(xué)生進行心理疏導(dǎo)如何對初三畢業(yè)班學(xué)生進行心理疏導(dǎo)中考對于每個初三學(xué)生來說都是有生以來面臨的第一次重要考試，再加上教師和家長的期望很高，每個學(xué)生的壓力很大，致使部分學(xué)生不同程度地出現(xiàn)了心理疲勞，甚至心理疾病。此時，教師及時與他一起討論，做耐心細致的心理疏導(dǎo)工作，明確指出其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從失敗的陰影中解脫出來，重新振作，找出失敗的根源，重揚前進的風(fēng)帆。在激勵法中，激發(fā)學(xué)生的自尊心與自信心是關(guān)鍵，其根本措施就是喚起學(xué)生的成功經(jīng)驗和對成功的向往，創(chuàng)造條件讓學(xué)生取得成功，在成功的體驗中真正激發(fā)起學(xué)生的自尊心和自信心。當某學(xué)生因不能以優(yōu)異的成績來滿足自尊心時，教師可以創(chuàng)造一事實上的條件，使其在另外的技能活動方面取得好成績以獲得自尊心的滿足；當學(xué)生在生活中遇到挫折或打擊時，引導(dǎo)學(xué)生將不愉快的事情置之腦后，從不和諧的氣氛中解脫出來，瀟灑地生活。班主任要想了解學(xué)生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心理的機會，讓學(xué)生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。長期的班主任工作使我取得了一定的心理教育經(jīng)驗。（4）人際交往障礙
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