六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料李錦紅[大全](文件)
【正文】 和整數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，分?jǐn)?shù)約分、通分、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化等知識(shí)的比賽，師生互相出題，課堂氣氛非常活躍，教學(xué)效果比較理想，這樣既拉近了師生關(guān)系，又提高了教學(xué)效果；在學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時(shí)間、存款方法，再計(jì)算利息，找到最合理的存款方法。但我想：作為老師，只要我的學(xué)生因?yàn)橛形腋械綄W(xué)習(xí)是一件快樂的事；作為同事，只要我的同事因?yàn)橛形腋杏X真好；作為自己，只要覺得無愧于心就可以了。畢業(yè)班總復(fù)習(xí)教學(xué)中遇到的常見問題：一、“高原現(xiàn)象”小學(xué)生在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)期間常會(huì)出現(xiàn)：上課無精打彩，經(jīng)常不自覺地走神；作業(yè)完成質(zhì)量不高，常看錯(cuò)數(shù)字或抄錯(cuò)符號(hào)；對(duì)一些典型的題目是屢做屢錯(cuò)，不思改正。要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得巧妙安排課堂40分鐘。興趣是最好的老師。教師上課要有備而來。因此，上課時(shí)可以不用教案，但上課前不能不備課。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將訓(xùn)練中或每次考試中的錯(cuò)題進(jìn)行改正，分析做錯(cuò)的原因，解題技巧，避免重復(fù)性錯(cuò)誤。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講一遍他們聽不懂，我可以講兩遍、三遍；同一類型的題，學(xué)生做一個(gè)不能熟練掌握，我就引導(dǎo)他們練三個(gè)四個(gè)，直到大多數(shù)同學(xué)熟練掌握時(shí)為止。五、狠抓紀(jì)律，端正學(xué)風(fēng)。每帶一個(gè)新班，我上課的第一個(gè)要求就是杜絕照抄作業(yè)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為，不管會(huì)不會(huì)，首先要學(xué)會(huì)做任何事情獨(dú)立思考，哪怕做錯(cuò)了，自己的事情業(yè)一定要自己做。這樣，慢慢培養(yǎng)他們的自信心。七、多多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的支持與配合。這是我的一些體會(huì)，不合理的地方，希望各位老師批評(píng)、指正。同時(shí)，老師也要有信心，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)差的就沒救了，你都放棄了，學(xué)生自然就放棄了。六、要有信心。比如：部分優(yōu)生認(rèn)為老師所復(fù)習(xí)的都是學(xué)過的，一點(diǎn)味道都沒有，容易分散注意力；而后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，思維能力跟不上，可能每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所涉及到的相關(guān)知識(shí)無法聯(lián)系起來，而且，在歸類復(fù)習(xí)時(shí)，可能一節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)是平時(shí)一個(gè)單元的那么多，他們無法吸收導(dǎo)致無心參與學(xué)習(xí)。對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來說，他們面臨小升初的畢業(yè)考試，特別在復(fù)習(xí)階段，繁重的課后作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生數(shù)學(xué)的厭倦，雖然練很關(guān)鍵，但要有針對(duì)性地練，優(yōu)生練難度、練思維；中等生練方法、練能力；后進(jìn)生練基礎(chǔ)、練習(xí)慣；分層次、有針對(duì)性、有重點(diǎn)的練，一方面為學(xué)生減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面，能讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每次我在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，每遇到典型錯(cuò)題或錯(cuò)誤率較高的題目，我都會(huì)和犯錯(cuò)的學(xué)生姓名記錄下來，有針對(duì)性的講，再有針對(duì)性的練。“兩不講”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生的不同，及學(xué)生接受知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點(diǎn)準(zhǔn)確，語言到位。對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入和教學(xué)過程，甚至用夸張的語言和行為，有時(shí)候我都覺得自己是小丑，但只要學(xué)生愿意聽愿意學(xué)，就一定能聽懂，能學(xué)會(huì)。二、采取多種形式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。二、數(shù)學(xué)知識(shí)有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)重分化 這幾年，教材版本的更換，使得整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)中，隨著年級(jí)的上升，到了五六年級(jí)，學(xué)生的差距已比較明顯，部分學(xué)生的知識(shí)發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成知識(shí)體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會(huì)出現(xiàn)差生覺得太難，接受不了，對(duì)數(shù)學(xué)就感到云里霧里的，理不出思路來，故而開始厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)；優(yōu)生覺得太簡(jiǎn)單，無心聽課，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。六年級(jí)教學(xué)是小學(xué)階段一個(gè)小的出口階段，尤其畢業(yè)班的第二學(xué)期是最緊張的階段，抓好畢業(yè)班工作，是我們每位教師的重要責(zé)任。在教學(xué)解方程時(shí)我采取了用兩邊配平和利用加減乘除各部分的關(guān)系來解答，讓學(xué)生根據(jù)自己能力自己選擇；在教學(xué)雞兔同籠知識(shí)時(shí)，我選擇了列表法、假設(shè)法、用方程解答，但我針對(duì)我們的實(shí)際情況我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡用方程來解答，我便向?qū)W生介紹通常情況下設(shè)“腳”多的為X，把兩種量中數(shù)量多的歸為“兔”，這樣自然而然就好列方程和解答了；應(yīng)用生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，我上課時(shí)要講求實(shí)效性，教學(xué)中要設(shè)計(jì)開放性的問題，教學(xué)要注意反思等。在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我把學(xué)生熟識(shí)的生活用品搬進(jìn)課堂，如：中國(guó)剪紙、各國(guó)國(guó)旗、京劇臉譜、一至六年級(jí)所學(xué)的圖形、字母??引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形，體會(huì)軸對(duì)稱圖形無處不在；在學(xué)習(xí)《折
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