【正文】 生知道數(shù)學在生活中的用處，并知道用數(shù)學的方法來解決問題。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就說，趙老師，只要你把我兒子的數(shù)學補起來，我一定好好請你，還怎么怎么的。第一次的作業(yè)，全班20多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。我依然這樣，在辦公室進行我們的秘密。走進學生，做他們的好朋友例如有一次，發(fā)現(xiàn)學生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，說；“同學門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎？你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態(tài)，能做到嗎？”學生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手，唱起我親自為他們編的班歌：僅幾分鐘時間，學生興奮起來，結果這節(jié)課的學習效果比我預想的還要好?！酒孔蕴ど先咧v臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。第一，在課堂管理方面俗話說，無規(guī)矩不成方圓。最后，對他們背書提出要求。因為，同學養(yǎng)成好的學習習慣不僅有利于同學自己，而且這也有利于老師管理好這個班級。第三，后進生的轉化方面我們校園很重視對后進生的轉化工作。所以，我從各個方面來發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，及時表揚、給予肯定。一門課一位老師，面對班級的三四十個同學，想每個同學都抓，想讓每個同學都很優(yōu)秀，老師只身一人過于身單力薄。讓這些尖子生充當小老師給后進生補課，加餐。后進生與家庭教育或多或少有一定的關系，所以，要了解每個后進生的家庭情況。這樣，也就消除了同學“老師找家長就是告狀”的心理。通過這次談話，讓我對這個同學的看法也發(fā)生了變化。對于這么聽話的孩子我還有什么理由去批評她呢？我應該反思自己的教學方法。謝謝大家！【篇五】教無定法，教學是一門遺憾的藝術”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。一堂課不會十全十美。（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。興趣是最好的老師。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。一、高效課堂重視課前的備課（1）認真確定課堂教學目標。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。所以，想轉化后進生，必須先了解后進生的所有情況。她姐姐都沒有她這么用功。這次我也是這樣做的。一開始，我以為這個同學平時就比較懶散，學習不努力，準備找家長談談。同時，后進生也得到了轉化。我就利用班級的尖子生。時間久了，同學的自信心就有了，學習的積極性也就高了。（1）、鼓勵和表揚。每次，我經過班級時，都能聽到他們整齊的讀書聲。第二，在同學習慣養(yǎng)成方面大家都知道，無論是好的習慣還是壞習慣，一旦養(yǎng)成就很難改變。正所謂，授人以魚不如授人以漁。這些體會很膚淺，還希望老師們能對不當之處批評指正。“當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優(yōu)秀的學生同坐，而且離講臺比較近。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。學生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動手能力，更能獲得數(shù)學學習成功的體驗，四、給后進生一個尊重的位置，重視對后進生的輔導。讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產生的原因。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。例如我們在上《分數(shù)的初步認識》這一課時，我問：“分子相當于什么？”一生說“分母”，我說：“早飯相當于午飯嗎？”學生笑，我們的數(shù)學科代表補充：“衣服相當于褲子嗎？”學生大笑。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。該怎么辦？我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然后試探的問他，想不想作業(yè)是全對的，想不想老師在全班表揚你？他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就說，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎？孩子點了點頭。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。善待孩子的錯誤，等待他的成長我這里說的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業(yè)中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數(shù)學基礎不錯，但綜合思維欠佳。合理安排練習內容，精心設計練習題。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數(shù)學生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。在教學中設置一