【正文】 分配應用題在實際生活中的應用。以此引人新課,使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際?！侗鹊幕啞方虒W反思教學時我首先通過教材中創(chuàng)設的情境——哪杯水更甜，讓學生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯(lián)系。（2）在教學中，以培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)多種解題思路為突破口，讓學生對知識有一個系統(tǒng)的理解和掌握。在教學設計中，本來想好讓學生小組討論交流的環(huán)節(jié)，但在具體的實施中，我卻沒有落實這一點，使得整個教學過程中缺乏學生與學生之間的互動。針對這一情況，老師在備課時要預設問題，課堂上有針對性的指導與講解，讓學生去發(fā)現(xiàn)求比值和化簡比的區(qū)別，這樣學生對化簡比和求比值就有了一個更清晰的認識。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的。有了意識，才有思考，才有能力的提高。本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，掌握本節(jié)課重點，對信息的處理中學習制作復式條形統(tǒng)計圖。最后通過調查班級同學喜歡吃各類水果的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。讓學生在做中自己發(fā)現(xiàn)、提出并歸納總結，這樣會留給他們一個更廣闊的空間因此“如何使自己的課堂教學真正做到有效”將是我今后的教學工作中重點解決的問題。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。所以我在學生繪制完條形統(tǒng)計圖之后，把學生的思維和想象引導到了另外的世界，“這樣的數(shù)據還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎？”使學生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。（三）正確分析，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。讓學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。通過學生的反饋情況，我發(fā)現(xiàn)運用這些性質來化簡比，要比老教材用比的基本性質來化簡比，學生更易接受。另外在給出概念后，后面的例題中我應該繼續(xù)加強對概念的理解，對每個化簡比的結果都請學生對比概念檢查，這樣學生的印象才深刻。在教學時，我先復習了一些舊知識，什么叫做平移、什么叫做旋轉，平移時要有什么樣的要求，旋轉時應注意什么？通過回顧以前的一些知識點，讓學生對這節(jié)課有個初步的認知。然后我又出示問題，課件展示方格中一個風車等圖案。我深有感觸，要想上一堂好課，不僅需要備好教案教材更主要的是要備好學生，光有教學熱情還不夠，更需要教學技巧。在圖形的轉換中，只是讓學生準備三角形，沒有讓學生準備方格紙，導致學生在匯報結果時還需要在把方格加上去。其次，我在指導，引導，協(xié)助學生學習數(shù)學時，要善于調配學生活動的步伐，要善于調控數(shù)學活動的時間。有的組只發(fā)現(xiàn)了一個方法，可能其它組就發(fā)現(xiàn)了三種方法，這時教師應綜合各組解決問題的程度，適時進行調控，然后在反饋環(huán)節(jié)中讓學生進行交流也能達到預期的效果。當你叫到一個學生，他會按照自己思路想說哪個圖形就說哪個。關注各種題型的溝通，找準練習課教學中最欠缺的部分。重視民主氛圍的創(chuàng)設、學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手的信任”，少一點“關愛的指導”，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己找問題解決策略，學習的方法，有頭腦，有個性，有能力的學生才能應運而生。以實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。在練習的環(huán)節(jié)設計中，題目的內容均來自于學生的日常生活，而且以買東西為主線，囊括了第二單元所有題型?！栋俜謹?shù)的應用練習課》教學反思在學完百分數(shù)應用這一單元后，把學過題型綜合在一起練習時，學生常常錯誤百出，所以在備課時慎之又慎，既要鞏固知識、知識系統(tǒng)化，又要讓學生開心、有興趣。例如在學生進行反饋驗證的方法這一環(huán)節(jié)。例如，在利用平移或旋轉后得到另一指定的圖形，教師的目的是為了讓學生能夠多發(fā)現(xiàn)一些方法來證明，所以在研究的過程中過于強調讓每個組的學生都去想多種方法，因而造成驗證的時間過長，影響了后面的練習題沒時間完成。因此，我認識到：教師在備課時一定要全面考慮，結合教材要求，讓學生把教具準備完整。真正的實現(xiàn)素質教育。其中再操作時我給學生充足的時間，讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。然后提出問題如果再給你幾個三角形，你可以變換出什么樣美麗的圖案出來。如何更好的把握教材的重點和難點，提高課堂效率，還是需要自己不斷的思考和提升的《圖形的變換》教學反思這節(jié)課的教學目標一是通過觀察、操作、想象經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形變換，發(fā)展空間概念。在本節(jié)課中，我應該把問題情境放給學生之后，讓學生在思考和交流找化簡的方法，這樣學生的主動參與性才高。讓學生發(fā)現(xiàn)比可以化簡，可以讓學生更清楚地認識到兩個相關比之間的聯(lián)系。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。再讓學生在我的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。書中提供了2000年月平均氣溫的記錄，但我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。教學是一門永無止境的藝術，我今后仍將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，注重課堂的有效性真正把實惠帶給學生。因此選擇貼近學生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數(shù)據之后，在分析數(shù)據中能有話說。通過一個問題：單、雙手投球哪個更遠些？給學生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人單手投球比雙手要遠的同時，也學會了判斷一件事情的結果不能從一方面下結論。在教學這節(jié)課時，學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。為了培養(yǎng)學生們的統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，在設計這節(jié)課時，我主要突出以下幾個特點一、在對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。另外在給出概念后，后面的例題中我應該繼續(xù)加強對概念的理解，對每個化簡比的結果都請學生對比概念檢查，這樣學生的印象才深刻。而對于多種方法化簡比，本節(jié)課也沒有體現(xiàn)，其實這是可以通過學生之間的交流互動來完成的。這些問題其實都是可以互通的，通過對比的學習，讓學生學習到一種新的解決問題的策略，提高解決問題的能力。（在這里，教材并沒有對比的基本性質進行講解）通過學生的反饋情況，發(fā)現(xiàn)運用這些性質來化簡比要比用比的基本性質來化簡比，學生更能接受。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗、生活經驗基礎之上，教師應激發(fā)學生的學習積極性。我在設計此課時,力求改變以往的教學模式和方法,體現(xiàn)應用性。一堂課下來，感覺不足之處還有很多，有些細節(jié)地方處理得不是很到位。意在節(jié)省教學時間，也使學生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導作用。本課的教學重點是理解和運用比的意義及比與除法、分數(shù)的聯(lián)系；教學難點是理解比的意義。比的概念實質是對兩個數(shù)量進行比較表示兩個數(shù)量間的倍比關系。這樣才能扎實的掌握這類問題的方法。教材前后呼應，先估算，最后進行檢驗。從本節(jié)課讓我感受到在今