【正文】 量間的倍比關系。教材前后呼應，先估算，最后進行檢驗。因此在解決問題后，我還注意組織學生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學生反思這一策略的價值。因此在課本沒有要求估算的情況下，我也要求孩子們先進行估算，并說出是如何估的。而且還可以通過畫線段圖的訓練，調動學生思維的積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。交流結果時，讓學生觀察說出：“這些都是什么題？計算時應注意什么？”。這一活動是學生對前面問題思考過程的整理，對分數(shù)除法意義進一步的理解。最后，通過啟發(fā)性的問話：“觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？”激發(fā)學生思考、求知、解答的愿望，為下一步的探究做了很好的鋪墊。教學中，我關注學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程，給學生提供動手的機會，充分借助圖形語言，將抽象變直觀，幫助學生體會一個分數(shù)除以整數(shù)的意義，以及“除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)”方法的合理性。本節(jié)課緊緊抓住這一點，先是讓學生回憶數(shù)的運算的一些非常重要的規(guī)律”比如：一個數(shù)和1相乘還得原數(shù)；一個數(shù)和零相乘結果得0；一個數(shù)除以它本身結果得多少，讓學生明確：在運算中兩個數(shù)的關系往往有非常穩(wěn)定的規(guī)律，今天我們繼續(xù)研究兩個數(shù)的關系，從數(shù)學發(fā)展源頭入手，單刀直入，直逼數(shù)學的內容，讓學生體會數(shù)學方法的一致性，調動了學生的積極性。在讓學生探究規(guī)律時，不僅僅讓學生發(fā)現(xiàn)“每增加一個小正方體，露在外面的面就增加3個”等淺層的規(guī)律，更注重讓學生挖掘規(guī)律后面的本質東西：3n+4n+1等。【教學反思】這節(jié)數(shù)學課，我充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生親自實踐觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。把要我學，改變成我要學。我在課堂上，首先是向學生介紹進行曲的有關知識，初步認識什么是進行曲。教學是一種藝術，音樂教學是一種藝術的藝術，在今后的教學中，我將更加努力，讓平時的課堂教學生輝，讓音樂課成為學生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！《紅河谷》教學反思2 《紅河谷》歌詞表現(xiàn)了移居于北美紅河一帶人民，在這里墾荒種地，建設家園，終于將野牛出沒的地方變成了人們安居樂業(yè)的地方，它回顧了人民艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，并展望美好幸福的生活前景，歌詞富有生活氣息，具有深刻的教育意義。《紅河谷》教學反思1 整堂課，總體還是完整、有效的。指導學生在演唱中自由加入動作來演唱，學生參與的積極性非常高。這一課我認為最大的成功之處就是做到了學生是學習的主體,學生能夠積極的學習。欣賞四首同名卻不同風格、不同地區(qū)的《茉莉花》，以及根據(jù)民歌《茉莉花》改編的《圖蘭朵特》中的選曲《東邊升起月亮》。之后，每節(jié)課拿出五分鐘復習第二聲部旋律，并改變伴奏，從主旋律伴奏過渡到和旋，再到無旋律伴奏，這樣學生記住了旋律，在唱的過程中找到自己的旋律。下面我將這學期的教學反思作一小結。由于學生唱合唱經(jīng)驗不足，雖然唱了一個月的第二聲部，但學生非常熟悉第一聲部旋律，在一不留神的時候還是會走音，特別是在第一聲部音過高的時候，或重拍上，與第一聲部旋律行進區(qū)別較大時，都容易找不到音。更具代表性的《東邊升起月亮》是一首外國歌曲，其歷史文化底蘊是十分深厚的，學生聽了后十分感慨。教學過程中我以學生的興趣愛好為動力,鼓勵全體學生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,從而達到了讓學生自主參與音樂活動的目的。教學過程中我以學生的興趣愛好為動力，鼓勵全體學生進行音樂表演，通過有趣的音樂舞蹈激發(fā)學生的學習興趣，從而達到讓學生自主參與的音樂活動的目的。整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和切分節(jié)奏是本課的重點和難點。接著進行鞏固練習，進行對抗賽，學生通過一對一，二對二，男女對賽等形式，學生很快學會歌曲。學生們到了最后一個環(huán)節(jié)為了完成書本上的作業(yè)才開始聽樂曲，面對以上情況。所以，我下大力量在學生的操作中，讓學生充分的動手折一折、涂一涂，然后展開觀察所涂部分與整張紙的關系。課堂上，我讓學生自主去擺放長方體，讓他們通過自己的的觀察，知道露在外面的有幾個面，再引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這節(jié)課，如果沒有課件，很難讓每個學生都弄清弄懂。【教學反思】有了分數(shù)乘法的學習基礎，學生們能夠很快適應這一課的學習方式，我從現(xiàn)實中的分數(shù)乘法問題和找一個數(shù)的倒數(shù)引入，幫助孩子們復習前知，當學生體會到乘除法之間的互逆關系后，由學生提出一個生活中的實際問題，引出分數(shù)除法計算的必要性，為后續(xù)的學習架好了階梯?！窘虒W反思】本節(jié)課是北師大版數(shù)學第十冊第三單元《分數(shù)除法》中的第三節(jié)課。其中（1）(2)小題比較容易，學生從圖上可以看出結果，關鍵是第三小題不容易突破，是本節(jié)課教學的難點。（一）【教學反思】本課要讓學生掌握分數(shù)混合運算的運算順序，并能運用分數(shù)混合運算解決日常生活中的實際問題。解決問題是難點，如何突破呢？我從引導學生省題入手。在解決完問題后，組織學生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學生反思這一策略的價值。因此當新問題出現(xiàn)時，我并不急于讓學生作出解答，而是先讓學生估算，再讓學生用自己喜歡的方法畫圖來分析題意，然后展示學生所作的線段圖，并與學生一起交流作圖的過程與方法，最后列出算式解決問題。在完成教學后，我發(fā)現(xiàn)因為本課時內容較多，學生應用題解題掌握較好，但混合運算掌握效果并不理想，如果我在明確教學目標時，只要求讓學生完成一個教學目標，并在教學中反復加強練習，學生對知識的理解和掌握情況及應用效果會更好，從而能有效地突出教學重難點。應讓學生充分的說一說有分數(shù)句子的意思。（2）比的后項不能是0。在學習比和除法以及和分數(shù)關系的時候采用小組合作學習的方式，意在突破傳統(tǒng)的教學模式，不講授，讓學生借助教材、板書的有機結合，總結出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學習。通過從生活實際引人按比例分配的計算,并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題,使學生真切地感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系,數(shù)學來源于生活,并能解決實際問題,充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。如比和分數(shù)、百分數(shù)應用題的解決。（3）概念沒有深入什么是最簡整數(shù)比？化簡比有什么標準？這些問題困擾著不少同學，教材中也沒有明確化簡比的要求，在教學時，我把這個知識點明確出來，但是只通過一個比就讓學生歸納最簡整數(shù)比的特征，似乎有些困難。但學生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領悟和體會，所以本節(jié)課教學中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。同時為激活他們的思維狀態(tài)，因此一些鼓勵、肯定的語言讓學生對接下來的學習產(chǎn)生學習欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情當然，反思整節(jié)課，我也留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題一、這節(jié)復式條形統(tǒng)計圖是在五年級下冊教學了單式條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，對本課的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識進行鞏固與擴充。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。（二）在探索中繪制折線統(tǒng)計圖當有人想到了折線統(tǒng)計圖時，我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子，再給學生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖，讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎?！侗鹊幕啞方虒W反思北師大版小學教學六年級上冊《比的化簡》與以前人教版的《比的化簡》有較大的區(qū)別，它是根據(jù)比與分數(shù)、除法的關系，利用商不亦或性質和分數(shù)的基本性質進行化簡，教材中沒有提及比的基本性質教學時我首先通過教材中創(chuàng)設的情境——哪杯水更甜。新的教材，新的要求，新的挑戰(zhàn)，新的思考。讓學生思考，并操作記錄學習過程，然后匯報交流總結經(jīng)驗。致使一部分學生在表述時很茫然，表述結果也不是我想要的。最后，教師一定要起到引導者的作用。百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題一樣，可以通過條件或問題的變化能變出很多的類型，學生常常做的“頭暈眼花”，本節(jié)練習課，我關注的是各種題型的溝通聯(lián)系，總結了相關應用題的解題方法