【正文】 ：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。夜發(fā)/清溪/向三峽，1 / 2思君/不見/下渝洲。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。夜發(fā)——連夜出發(fā)。下——由上游往下走。引導(dǎo)想象詩的意境。三、作業(yè)。收集兩首沒學(xué)過的李白的詩，課后向同學(xué)推薦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩的意思，感悟詩的意境吟誦這首詩，感受詩人的思念之情。三峽：瞿塘峽，巫峽，西陵峽 ②指名讀詩，標(biāo)注平仄③你認(rèn)為峨眉山的月亮還映照在了哪些地方？請用橫線在詩句中畫出來?！鞍搿保坡?，短促，不管是上弦月還是下弦月，都是“殘?jiān)隆?，不圓滿，有離別的滋味。詩人剛剛抬頭看到天上的殘?jiān)?，現(xiàn)在俯視水中的月影倒映在“平羌江”里?！跋颉薄跋隆必坡暎檀?，“向”，“駛向”之意；“下”，“順流而下”的意思。③暑假遠(yuǎn)游，到達(dá)目的地的時(shí)候，你首先會(huì)怎么做？（給家人報(bào)平安。詩歌記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。特別是剛剛從完小來的那一大部分學(xué)生，習(xí)慣了灌輸式的教學(xué)。記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到，非常失望的這件事，教學(xué)時(shí)我主要分三個(gè)板塊：一是初讀，讀順，讀出詩的味道。三是抓住意象，感受隱者的形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對古詩的教學(xué)，理解詩中隱者的形象，感悟隱者的情懷，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從而受到美得熏陶。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（齊讀課題）你知道這首古詩的作者是誰么？你了解他多少呢？（教師相機(jī)補(bǔ)充）解題（1）你能用““尋”、“隱”、“遇”組詞么？你知道它們在題目中的意思么？（2）誰能連起來說說題目的意思。這首詩每位同學(xué)要到三遍，每一遍都要達(dá)到一定的要求。（學(xué)生練讀古詩）[設(shè)計(jì)意圖]：三遍朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其達(dá)到的要求來做。指導(dǎo)朗讀古詩，讀出節(jié)奏。多媒體出示：一座山，山上云霧繚繞。同桌的表演使學(xué)生很快的進(jìn)入到情境中，為理解詩意做好了鋪墊。爭取能讀出詩中的情景。”沒有情感的語言文字，是一種詞藻的堆砌；沒有真情的語言文字，會(huì)顯得非常的蒼白無力。過渡：詩人尋訪隱者，結(jié)果沒遇到，詩人很失望。找出詩中所寫的物，看看它們有什么特點(diǎn)。這就是詩中的隱者啊，他像松樹一樣（），像白云一樣（）。你還知道哪些這樣的高人呢？六、作業(yè)。教學(xué)時(shí)為了突破這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上找出詩中所寫的景物，并說說這些景物各有什么特點(diǎn)。接著學(xué)生思考：這些景物與隱者有什么聯(lián)系呢？對于這個(gè)問題學(xué)生說不出來，于是我引導(dǎo)學(xué)生：隱者上山干什么去了？他做這些是為了什么？隱者到底是個(gè)什么樣的人，竟然令詩人如此的仰慕？指導(dǎo)學(xué)生把隱者與前面的云、山、松各自特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)生自然就能感受到隱者的正直、高大、純潔、心系百姓的形象了。板書設(shè)計(jì)： 尋隱者不遇賈 島隱 者 滿懷希望正直 失望高大 一線希望純潔 徹底失望心系百姓 教學(xué)反思：這首詩主要寫了賈島去山中尋找隱者，結(jié)果沒有找到的一件事。五、拓展延伸。（學(xué)生再讀古詩）隱者隱居起來是不是并不關(guān)心這個(gè)社會(huì)，不關(guān)心百信的疾苦了呢？他是不是把一切都放下，安心過悠閑清靜的生活呢？你們在找找看隱者干什么去了，你從中讀懂了什么？學(xué)生交流，教師稍作點(diǎn)撥。俗話說：一切景語皆情語。從一定的意義上說，語文教學(xué)就是一種情感教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做“真我”，露“真情”。[設(shè)計(jì)意圖]：老師入情入境的范讀，感染著課堂的每一個(gè)人，將學(xué)生帶進(jìn)了詩的意境之中了。（4）他們精彩的表演讓我仿佛身臨其境，這樣情景詩人是怎么寫的呢？（5）多媒體出示古詩，教師范讀。角色扮演，在對話中理解詩意。三、細(xì)讀古詩，理解詩意。字音大家都讀的很準(zhǔn)了，再讀古詩，看看古詩寫了些什么呢？你覺得這首詩該怎么停頓呢？（提醒第二句停頓“言||師|采藥去”）[設(shè)計(jì)意圖]：古詩的停頓并不是句句停頓的格式都一樣的，有些故事要根據(jù)意思來停頓。第二遍：要讀的有板有眼。二、初讀，讀得有點(diǎn)詩味。揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩。朗讀品位、感悟作者思想感情的變化。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀、背誦古詩； 能理解古詩，理解“不遇”、“言”、“云深”等詞語的意思。先幫助學(xué)生采用多媒體理解“云深”的意思。因此，教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于談自己的感受，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛來讀課文，用自己的心靈來想問題，用自己的嘴巴來做評價(jià)。本詩的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話，意境幽遠(yuǎn)。㈣比較《早發(fā)白帝城》《峨眉山月歌》㈤總結(jié)（略）?！八季逼铰?，拖長調(diào)子。②夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州“夜發(fā)”是仄聲，連夜出發(fā)，不作停留?！坝叭搿倍际秦坡暎檀??！岸朊忌健笔瞧铰暎祥L調(diào)子，極言峨眉山的高。當(dāng)他乘船夜行，仰望峨眉山上皎潔的明月，俯視月映清江的迷人美景時(shí)，感懷萬千，寫下《峨眉山月歌》。②用聯(lián)系上下句詩句的意思來理解古詩的意蘊(yùn)。默寫《峨眉山月歌》。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3）看圖有感情地朗讀。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕Ｋ肌寄?。影——指月影。學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》出示《峨眉山月歌》全文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會(huì)作者的感情。希望同學(xué)們寫短短正正字，做堂堂正正人。（五分鐘）選出最好的字展示，贈(zèng)送書簽七、師總結(jié)這堂課的學(xué)習(xí)到這里就近尾聲了，很愉快與少兒藝校四2班的同學(xué)們共度的這段美好時(shí)光。（2）、再寫一個(gè)，自評反饋贈(zèng)送書簽師小結(jié)：寫好左右結(jié)構(gòu)的字并不難，做到一讀帖二臨寫三對照，持之以恒，就能寫規(guī)范的字，寫漂亮的字。開始（提醒雙姿）（1）、點(diǎn)評、互評。師范寫“溪”a