【正文】 有頑強(qiáng)的毅力，持續(xù)的動(dòng)力，在參加招聘考試過程中，進(jìn)一步積累專業(yè)知識(shí)，提高求職的技能技巧，提高就業(yè)競爭力，把每次考試當(dāng)作學(xué)習(xí)的過程，積累提高的過程，只要堅(jiān)持終會(huì)成功就業(yè)。大學(xué)生實(shí)際工作能力的不足，和千里挑一的求職競爭，就決定許多畢業(yè)生就業(yè)很難一步到位，廣大畢業(yè)生要克服在基層就業(yè)待遇低，沒有面子，沒有發(fā)展前途的想法勇于從基層干起，肯吃苦，先就業(yè)后擇業(yè)，邊就業(yè)邊擇業(yè)。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京:華齡出版社,.[2]汪青松,—大學(xué)生能力培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)[M].合肥:安徽人民出版社,.[3]陳賢忠,[M].合肥:黃山書社出版社,.[4]汪楓,[M].沈陽:遼寧教育出版社,.[5]蔣濤,[J].中國大學(xué)生就業(yè),2012,(6).[6]汪楓,[M].沈陽:遼寧教育出版社,.[7][M].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,.[8][M].上海:華東師范大學(xué)出版社,.[9]陳賢忠,[M].合肥:黃山書社出版社,.第四篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對策李楠摘要：高等教育的大眾化使大學(xué)生就業(yè)難題日益凸顯。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；對策前言大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。這就需要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理健康教育，幫助畢業(yè)生樹立信心、認(rèn)清形勢、轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整心態(tài)、不斷充實(shí)和提高自己，使他們能夠在激烈的競爭中扎穩(wěn)腳跟，在社會(huì)中占有一席之地。在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢時(shí)，許多大學(xué)生很難及時(shí)、有效地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，精神高度緊張，情緒異常，進(jìn)而形成巨大的心理壓力。這些學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評(píng)價(jià)過低,不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己,不主動(dòng)參與就業(yè)競爭。據(jù)《中國青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查表明:有七成以上的大學(xué)畢業(yè)生都對自己的前途感到擔(dān)憂。這種焦慮,使大學(xué)生背上沉重的精神枷鎖,特別是面對用人單位嚴(yán)格的錄用程序,筆試、口試、面試、心理測試等,感到心慌意亂。形成從眾心理主要是由于缺乏擇業(yè)主動(dòng)性，缺乏對現(xiàn)實(shí)就業(yè)市場和政策的充分了解，缺乏對就業(yè)信息的主動(dòng)收集與分析判斷，對自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒有明確認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)不能正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，隨大流而造成的。青年學(xué)生大都血?dú)夥絼?，喜歡爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理，形成了較高的心理期望值。這種不良心理容易導(dǎo)致大學(xué)生不能正確地、客觀地、公正地評(píng)價(jià)自己，是一種個(gè)人主觀性很強(qiáng)且不符合實(shí)際的自我欣賞。產(chǎn)生依賴心理的學(xué)生群體主要來自于獨(dú)生子女或是家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)條件較好的學(xué)生群體之中。另外一種現(xiàn)象就是當(dāng)前大學(xué)生中有較多一部分是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)在填報(bào)中考、高考志愿時(shí)都是遵照父母意愿，甚至是老師做主，從而一開始就缺乏獨(dú)立自主性。存在抑郁心理的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極心理，從而人為地將就業(yè)過程大大地滯后直至中斷。高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn),渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率,并一廂情愿的對用人單位提出種種要求,將自己就業(yè)的目標(biāo)定的很高,即使找不到合適的單位也不肯降低就業(yè)期望值。這不僅有利于就業(yè)目標(biāo)的合理確定，也有利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)從學(xué)校到社會(huì)的心理轉(zhuǎn)變，從而順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。要解決這些問題就要從大學(xué)生本身提出對策。對大學(xué)生來說，競爭是殘酷的，機(jī)會(huì)是均等的。 指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出的表現(xiàn)是有業(yè)不就，導(dǎo)致很多寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)擦肩而過。教育學(xué)生理性地面對現(xiàn)實(shí)和自我，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先求生存，再求發(fā)展，先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生就業(yè)心理健康教育工作是各高校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。要抱怨的話，大部分責(zé)任在于學(xué)校和個(gè)人。因此，畢業(yè)生應(yīng)該坦然接受所得到的任何職業(yè)，不必期望一開始就有最合適的工作崗位在等著你。因此，要教育大學(xué)生以社會(huì)需求為導(dǎo)向，努力拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)科研能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，著力提高政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實(shí)際工作能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、市場意識(shí)和競爭意識(shí)，提高自己在就業(yè)市場上的競爭力。所以，大學(xué)生要不斷地按照社會(huì)的需要充實(shí)和提高自己，以增強(qiáng)擇業(yè)的自信心，實(shí)現(xiàn)順利擇業(yè)。參考文獻(xiàn)：[1 ] [M].北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2004 :2526.[2 ] [M].北京:高等教育出版社,2003 :42.[3 ] [M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2007 :33.[4 ］［J］.經(jīng)濟(jì)師，2007，（7）：9798.[5 ］盧遠(yuǎn)榮，［M］.北京：人民教育出版社，1998.[6 ］徐敏華，［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2007，（16）：9394第五篇：大學(xué)生就業(yè)心理問題分析大學(xué)生就業(yè)心理問題分析隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和教育程度不斷的提高，我們的教育水平不斷的提高。這種壓力也在越來越大。在他們的世界里，認(rèn)為自己是大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該找一個(gè)高薪的工作，沒有畢業(yè)的大學(xué)生是希望去做服務(wù)員的。一畢業(yè)就希望找到自己非常滿意的工作。第三一個(gè)主要是大學(xué)生的情緒波動(dòng)比較明顯。就會(huì)非常著急。本文由：上海心理咨詢提供發(fā)布。沒有很好的接受現(xiàn)實(shí)，沒有體會(huì)到社會(huì)是個(gè)什么樣子的。第四主要是非常的焦慮。沒有自己非常明確的目標(biāo)。但是，有些大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)存在著很嚴(yán)重的誤區(qū)。所以，現(xiàn)在社會(huì)大學(xué)生就業(yè)心理問題也是比較棘手的一個(gè)問題。但是隨之而來的就是每年都有大量的大學(xué)生不斷的走出學(xué)校，走入社會(huì)。大學(xué)生要擺脫不良就業(yè)心理的影響,這就需要社會(huì)一方面為大學(xué)生營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境,提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力和競爭力,另一方面要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀,培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理。試想，一個(gè)人精神萎靡、畏首畏尾、遲疑不決、缺乏自信，又如何能打動(dòng)別人，贏得成功?因此高校教師與學(xué)生家長要培養(yǎng)大學(xué)生的自信心，促使其充分相信自己的才能，主動(dòng)出擊，滿懷信心地推銷自己、展示自我。在就業(yè)市場中，大學(xué)生的素質(zhì)、能力永遠(yuǎn)是競爭成敗的第一因素。要教育畢業(yè)生，世界上成功的政治家和商界精英們，只有很小部分是“科班”出身。 指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適大材小用與用非所學(xué)的就業(yè)困惑心理學(xué)校的教育工作者及學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生丟開“大材小用”等觀念，先使自己有心理上的準(zhǔn)備，甘愿接受即將面對的工作崗位[6]。 教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適盡管大學(xué)生的就業(yè)心理壓力起于壓力源，但壓力的產(chǎn)生關(guān)鍵在于個(gè)體對壓力源的認(rèn)知評(píng)價(jià)。面對嚴(yán)酷的就業(yè)形勢，他們依舊熱衷于金飯碗、高收入，甚至“寧要城市一張床，不要西部一間房”?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)是一個(gè)充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會(huì)，大學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，競爭已成為我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)實(shí)在在的時(shí)代性格，那種惰性的保守時(shí)代已經(jīng)過去。端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)是重要的途徑之一。就現(xiàn)今學(xué)校教育的方式來看，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)十多年間，多數(shù)學(xué)生過的是被動(dòng)安排的學(xué)校生活、溺愛嬌慣的家庭生活和孤立狹窄的社會(huì)生活，在這種環(huán)境長大的學(xué)生學(xué)到的只是如何背書、如何應(yīng)付考試，并沒有為此后幾十年的職業(yè)生活完成準(zhǔn)備工作，一旦面臨就業(yè)勢必造成就業(yè)心理障礙。他們對職位、待遇等情有獨(dú)鐘，全然不考慮自己的專業(yè)特長、今后事業(yè)發(fā)展的前景，結(jié)果會(huì)造成在就業(yè)市場上四處碰壁、屢遭拒絕，這樣在心理和預(yù)期上的強(qiáng)烈反差，造成大學(xué)生悲觀失望、心灰意冷、懷才不遇的抵觸情緒。根據(jù)每年的就業(yè)調(diào)查情況看,60%以上的大學(xué)生把經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為理想的工作地點(diǎn)。 抑郁心理抑郁心理主要是指大學(xué)生在求職過程中因多次遭遇意想不到的挫折而產(chǎn)生的情緒低落、意志消沉乃至悲觀厭世的心理狀態(tài)。但是一部分畢業(yè)生還不能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，他們希望找到稱心的工作，又不想跑腿、費(fèi)力。 依賴心理依賴心理，是指在擇業(yè)中缺乏獨(dú)立意識(shí)和自主承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。它導(dǎo)致不能積極地對自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長，就其所短。一些大學(xué)生在從眾的職業(yè)環(huán)境中被傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和社會(huì)心理所左右，無法選擇真正適合自己的工作。 從眾心理從眾心理是指在社會(huì)群體的壓力下，個(gè)人放棄自己的意愿，采取順從行為的心理傾向。學(xué)生求職呈現(xiàn)出多元化的趨勢,職業(yè)選擇面大大拓寬。這種不自信使得他們在招聘人員面前不能適時(shí)展示其優(yōu)勢和長處,因而失去就業(yè)機(jī)會(huì)[1]。自卑的大學(xué)生 1不敢正視現(xiàn)實(shí)，對自己的長處估計(jì)不夠，懷疑自己的能力，不善于發(fā)現(xiàn)適合自己的職業(yè)崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。但同時(shí)也存在著明顯的問題，如自卑、焦慮、從眾等心理。目前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的計(jì)劃分配向市場調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)變，即大學(xué)生就業(yè)的主要形式變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。剖析大學(xué)生就業(yè)心理，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的求職態(tài)度是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必然選擇。有的學(xué)生在民營企業(yè)工作幾年后，順利地考取了國有企業(yè)、事業(yè)單位的工作崗位。對于那些求職有依賴心理的大學(xué)生，要積極磨練意志，積極提高自己的職業(yè)能力，擇業(yè)技巧，不把找工作的希望寄托在靠父母、托關(guān)系、走后門上，在人生的關(guān)鍵期，該拼搏時(shí)要拼搏，該出手時(shí)就出手。在實(shí)踐、專業(yè)習(xí)中，鍛煉職業(yè)素質(zhì)，工作能力，深化對社會(huì)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)敬業(yè)精神，在與優(yōu)秀員工相處中，日積月累，潛移默化，體會(huì)職業(yè)的責(zé)任，分享勞動(dòng)的快樂，豐富職業(yè)情感；在把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，既嘗試到理論聯(lián)系實(shí)際的快樂，提高了動(dòng)手能力，又會(huì)發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的不足，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就提高了大學(xué)生的一般就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力。五、勇于實(shí)踐，努力提高就業(yè)競爭力每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件的不同，對從業(yè)人的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等都有不同的要求。要挖掘招聘簡章上未寫明的一些隱性要求，如招考辦公室秘書要求個(gè)人形象要好，形象氣質(zhì)不突出的學(xué)生報(bào)考這一職位沒有競爭優(yōu)勢，做銷售的員工要經(jīng)常出差。就業(yè)目標(biāo)定位越具體，搜集招聘信息的針對性就越強(qiáng)，耗時(shí)就越少，效率就越高。其次，搜集信息要有針對性。大學(xué)生求職的過程一般包括：收集信息、研究信息、報(bào)名、應(yīng)試（或參加招聘會(huì)現(xiàn)場接受考核）、政審、體檢、簽約等。第四，不盲目從眾。第三，不以工作體面進(jìn)行定位。第二，既不自負(fù)，又不自卑。第四，請專家?guī)椭M(jìn)行就業(yè)定位。第三