幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。這9個(gè)月餅，分給3個(gè)人，每人幾個(gè)？列示。師：哪個(gè)小組派個(gè)代表上來說一說？原來我們學(xué)過把9個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，我們還剩下1個(gè)，這一個(gè)就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個(gè)繼續(xù)平均分下去。（板書認(rèn)識）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。討論：把一個(gè)月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？兩份中的一份就是二分之一。師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個(gè)月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。哪些事對的？哪些是錯(cuò)的？請大家拿出你的小篇子，獨(dú)立判斷?！跋胂胱鲎觯骸蹦隳苷垡徽郏硎境鲆粡埣埖膸追种粏?？拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。”它們倆誰吃的多？為什么？（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。五、布置作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）我們一起來欣賞一些國旗，這些國旗都讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？你們還想學(xué)些什么？學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的1/2。同學(xué)們，我們剛才一起認(rèn)識了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認(rèn)識其他一些分?jǐn)?shù)??？那你們我?guī)е€是自己來??？那一會兒同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分?jǐn)?shù)，并且標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，聽清楚了嗎？好，開始。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，接下來我們一起來看大屏幕。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。通過這樣的引入讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有個(gè)更系統(tǒng)的認(rèn)識，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性?？蛇@一半應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。這個(gè)詞用的真好。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。】（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?！浚ㄋ模╈柟叹毩?xí)，拓展應(yīng)用基本練習(xí)：比一比下面分?jǐn)?shù)的大小。3）引導(dǎo)比較：兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對話中得出“分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大”。（3）涂一涂，填一填在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。2）讓學(xué)生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？3）小結(jié)像2/3/3/7/10也都是分?jǐn)?shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，以此來豐富學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的表象。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。課件出示題目（1）請把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來（2）比一比下列分?jǐn)?shù)的大?。ǘ┳灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知：教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當(dāng)涂色部分占一份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時(shí)、3份時(shí)，4份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進(jìn)行交流”來引導(dǎo)學(xué)生主動地對新知識展開探究，這是本節(jié)課的探究起點(diǎn)，也是本節(jié)課的探究主線。五、教學(xué)過程：為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評價(jià)交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。由于有了前面認(rèn)識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對于認(rèn)識幾分之幾的認(rèn)識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構(gòu)的，但是因?yàn)檫@一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的計(jì)算，對于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分?jǐn)?shù)其實(shí)就是指整個(gè)圖形這個(gè)含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的
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