【正文】 的注意力，積極參與思考問(wèn)題。討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法：對(duì)學(xué)生有不確定性問(wèn)題，老師給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。通過(guò)比較、合作，探究突破學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）新課教學(xué)：聆聽(tīng)音樂(lè)，感知音樂(lè)基本情緒、音樂(lè)要素及體裁分析、理解、聯(lián)想、聆聽(tīng)音樂(lè)。依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。初中音樂(lè)說(shuō)課稿：《動(dòng)物狂歡節(jié)》說(shuō)課稿范文一、教材分析本課內(nèi)容選自中師音樂(lè)專業(yè)班《音樂(lè)欣賞》課本下冊(cè)第三章：浪漫樂(lè)派時(shí)期的作品欣賞。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)本課，提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的水平，明確標(biāo)題音樂(lè)與非標(biāo)題音樂(lè)的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；三、重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)是：欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第十三曲《天鵝》及第十四曲《終曲》；難點(diǎn)是：聯(lián)系小學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)；四、學(xué)生情況分析022班是二年級(jí)音樂(lè)班，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，課堂氣氛活躍。教學(xué)中采用了“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”的教學(xué)手段，并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》第十四曲《終曲》這里主要是學(xué)生以小組形式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，討論式的自主學(xué)習(xí)，并采用“生生互動(dòng)”的教學(xué)手段，由一個(gè)小組的學(xué)生向另一組的學(xué)生提出問(wèn)題并通過(guò)討論回答相關(guān)問(wèn)題，體現(xiàn)了現(xiàn)代自主、合作學(xué)習(xí)的教育新理念?！礆g樂(lè)頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂(lè)章。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。三、說(shuō)教法為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂(lè)的作用。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂(lè)曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。學(xué)法指導(dǎo)分析（一）、參與體驗(yàn)法。依據(jù)此原理，在樂(lè)曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。這是本課的重點(diǎn)。我遵循音樂(lè)欣賞的審美過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問(wèn)題有重點(diǎn)地聽(tīng)析曲中的音樂(lè)材料。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。我的說(shuō)課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。㈢表現(xiàn)協(xié)作過(guò)程：讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝，全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動(dòng)，并且可以分成演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作?！肚啻何枨方贪负幽鲜∪昴峡h一中任綱 指導(dǎo)思想全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂(lè)的美，提高學(xué)生的興趣和愛(ài)好。㈡通過(guò)欣賞，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。教學(xué)過(guò)程：㈠導(dǎo)入新課：我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。[民歌的演變和二度創(chuàng)作] ④學(xué)生輕聲跟唱。[運(yùn)用不同的伴奏并改變速度、力度等來(lái)表現(xiàn)歌曲] ㈣拓展階段①提問(wèn)：有哪位同學(xué)能表演一些新疆的舞蹈動(dòng)作？大家還知道哪些新疆民歌？ ②介紹歌曲整編者王洛賓先生事跡及其主要作品，并欣賞新疆樂(lè)器圖片?，F(xiàn)在我們正處在西部大開(kāi)發(fā)的偉大時(shí)代，美麗的西部在黨的領(lǐng)導(dǎo)下日新月異，衷心祝愿同學(xué)們能珍惜時(shí)光，立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，在不久的將來(lái)加入西部大開(kāi)發(fā)的隊(duì)伍，成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材?、晗抡n禮儀：學(xué)生在《青春舞曲》音樂(lè)聲中走出教室。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。二、教法和學(xué)法：（一）教法。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；三、查找音樂(lè)，拓展延伸三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)?？锤柙~，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)?！督o未來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且穩(wěn)步地把它提高到更高水平的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。[說(shuō)教材]（1）教材內(nèi)容《給未來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體部分為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三部分組成，歌曲深刻地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題，即愛(ài)護(hù)我們共同的家園地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類永遠(yuǎn)美好的生活。（三）、搜集音樂(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。()同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。”［岳飛］ ㈤小結(jié)本課今天我們學(xué)習(xí)了《青春舞曲》這首歌曲，也對(duì)祖國(guó)美麗的西部有了一些了解，我們要熱愛(ài)我們的民族，喜愛(ài)我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲?。[要求唱出歡樂(lè)情緒和拍的韻律感。[課 3 件：欣賞《青春舞曲》] ㈡學(xué)唱歌曲：①發(fā)聲練習(xí)：[課件] ②有感情的朗誦歌詞，注意“字正”才能“腔圓”。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)和實(shí)踐。教材：人教版音樂(lè)第四冊(cè) 課時(shí)：一課時(shí)教具：鋼琴（電子琴），多媒體課件。㈤小結(jié)深入階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)西部地區(qū)的感情，鼓勵(lì)他們立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，將來(lái)投身到祖國(guó)轟 轟烈烈的西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)中去。㈠導(dǎo)入新課過(guò)程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，由此一步步展開(kāi)新課，介紹新疆的風(fēng)土人情，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《青春舞曲》。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書(shū)內(nèi)容均在課件中顯示。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)，積累音樂(lè)文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂(lè)的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)討論歌曲外，還會(huì)對(duì)歌曲對(duì)音樂(lè)進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類的博愛(ài)精神。但能夠完全無(wú)誤地演唱好歌曲第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì)留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過(guò)想象去豐富和補(bǔ)充。圖片故事導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問(wèn)學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂(lè)頌〉出處和相關(guān)資料。（二）、課堂討論法。根據(jù)教材的內(nèi)容和 學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過(guò)“聽(tīng)”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。其實(shí)施程序是：情感喚起情感深入情感外化在本課中我從作曲家生平和他的交響樂(lè)入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗(yàn)，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂(lè)文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。視覺(jué)圖象法：興趣是最好的老師。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛(ài)精神。教學(xué)目標(biāo)：。七、教學(xué)反思成功之處在于：實(shí)現(xiàn)了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)；體現(xiàn)了新的教學(xué)理念；突出了重點(diǎn)，較好地解決了難點(diǎn)；教法運(yùn)用合理恰當(dāng)，學(xué)習(xí)知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)相結(jié)合，突出了師范性；整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)；課堂氣氛活躍而熱烈，教學(xué)效果好；不足之處在于：時(shí)間安排稍顯緊張，問(wèn)題探討欠深入；教學(xué)過(guò)程中設(shè)備出現(xiàn)一點(diǎn)小故障，致使提交問(wèn)題這一環(huán)節(jié)顯得不夠通暢；第四篇：初中音樂(lè)說(shuō)課稿初中音樂(lè)說(shuō)課稿：八年級(jí)上冊(cè)《歡樂(lè)頌》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例 時(shí)間：2011924 10:10:48 點(diǎn)擊：1865 【大 中 小】一、說(shuō)大綱根據(jù)《走進(jìn)音樂(lè)世界》大綱要求，將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。六、教學(xué)過(guò)程欣賞《動(dòng)物狂歡節(jié)》第十三曲《天鵝》 這個(gè)過(guò)程主要是要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)，通過(guò)仔細(xì)欣賞音樂(lè)并充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想，然后回答老師提出的問(wèn)題。五、教法與學(xué)法本節(jié)課主要運(yùn)用了欣賞法、討論法和練習(xí)法。而法國(guó)作曲家圣桑的作品又特別具有代表性，因?yàn)樗淖髌贰霸诩夹g(shù)與風(fēng)格上既繼承了古典的傳統(tǒng)，又能吸收新的發(fā)展成果”。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。分析作品的結(jié)構(gòu)A A1 A2 尾聲（120小節(jié)）（2136小節(jié)）（3752小節(jié)）（5364小節(jié)）（三）、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)：讓學(xué)生參與到創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)、自主性和實(shí)踐性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（一）、新課導(dǎo)入：以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自主探究法：學(xué)生用知己的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歐洲民族音樂(lè)熱愛(ài)的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂(lè)文化及內(nèi)涵。所以，八年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容中設(shè)置了“外國(guó)民歌集錦”這一單元。F、寫(xiě)一封慰問(wèn)信。B、唱一首歌歌頌解放軍的歌。歌聲的指導(dǎo)，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、斷音與連音（主要是兩大部分）。B段，后16小節(jié)為四句體結(jié)構(gòu)，音樂(lè)由高音區(qū)轉(zhuǎn)入中低音區(qū)，舒展親切，是發(fā)自內(nèi)心的傾訴，與A段形成對(duì)比。分析歌曲中哪幾句是飽滿有力的，哪幾句是連貫抒情的。（一組表演時(shí)，其余三組注意歌曲演唱的正誤。1969年入伍，1979年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事音樂(lè)創(chuàng)作。1984年起在北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)從事創(chuàng)作。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。教學(xué)過(guò)程： ㈠、新課引入（由學(xué)生表演導(dǎo)入）㈡、新課教學(xué)：一、欣賞歌曲《當(dāng)兵的人》。這首歌由劉斌首唱，深受戰(zhàn)士和人民群眾的喜愛(ài)，被人們譽(yù)為“真正軍人的歌”。1994年，當(dāng)兵出身的作者在部隊(duì)深入生活時(shí)有感于此，創(chuàng)作了歌曲《當(dāng)兵的人》。[在《新疆之春》音樂(lè)中結(jié)束課。評(píng)選出“優(yōu)秀樂(lè)隊(duì)”、“最佳表演者”。既落實(shí)了本課音樂(lè)欣賞課的重點(diǎn)，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力]藝術(shù)創(chuàng)作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng)作：以小組為單位組織小樂(lè)隊(duì)，利用身邊樂(lè)器（身勢(shì)、唱歌、跳舞）或自制樂(lè)器，為樂(lè)曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著音樂(lè)一起飛翔。（3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲有關(guān)的背景知識(shí)：《新疆之春》是一首小提琴獨(dú)奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè)素材，1956年創(chuàng)作的一首具有新疆音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲，樂(lè)曲的感情樂(lè)觀豪爽，曲調(diào)優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。整體感受是音樂(lè)自身規(guī)律的體現(xiàn)，也是藝術(shù)熏陶餓一個(gè)方面的要求，是真正提高音樂(lè)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)美的音樂(lè)，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉(xiāng)新疆[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，情境交融，以情誘興，為學(xué)好新課做鋪墊]復(fù)習(xí)導(dǎo)入：列舉常見(jiàn)的新疆民族—復(fù)習(xí)歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節(jié)奏，展現(xiàn)了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。四、說(shuō)學(xué)法：自學(xué)法：二十一世紀(jì)的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。三、說(shuō)教法：根據(jù)初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認(rèn)