初中音樂研修日志(文件)
【正文】 視音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)、理念，在研究和思考狀態(tài)下認真學(xué)習(xí)，不斷反思、不斷進取，認識到音樂教學(xué)應(yīng)該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化,才能做一名優(yōu)秀的音樂教師。然而，如何形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了所有一線教師的難題，那么究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？在我的個人教學(xué)過程中，我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗：一、讓學(xué)生親近你，喜歡你中國有句古話“親其師，信其道”，在我們還是學(xué)生時期都會明白，老師如果非常有親和力，我們往往會非常喜歡這位老師所任教的科目。我們的一線教師都具備這豐富的音樂技巧和音樂知識，足夠滿足學(xué)生的視覺與聽覺精神需求，在課堂上適當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)自己能夠讓學(xué)生從心里佩服老師，這樣也是最簡潔和最有富有感染力的教學(xué)，使教師能夠成為學(xué)生的興趣中心，能有效地提高學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)興趣。第五篇：音樂研修日志音樂研修感言中小學(xué)音樂教育的教學(xué)方法，有著自身的特殊性，它不能采用非常嚴肅地、單純灌輸?shù)姆绞絹碇v解注入，也不能像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授；也不能像專業(yè)音樂學(xué)校中強調(diào)專業(yè)技能的訓(xùn)練；更不能像幾十年來一直采用的教幾支歌就算上音樂課的方法。我們不能只是以自己的語言來解釋和表述音樂所要表述的形象、內(nèi)容，而應(yīng)更多地把有限的課堂時間留給學(xué)生聽，給他們以想象的空間，在音樂流動的音響中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺鑒賞能力，感受音樂塑造的藝術(shù)形象。中小學(xué)音樂教學(xué)不能以專業(yè)的音樂知識技能傳授為主，知識和技能只是感受音樂和表現(xiàn)音樂的手段而非教育的最終目的，不能本末倒置。因此，在課堂的教學(xué)中很好的調(diào)動學(xué)生思維的活動性，優(yōu)秀的音樂作品能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維活動性。這種親和力來自于校園生活和課堂，在校園中，我們要教師關(guān)愛學(xué)生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。美育，可以理解為“審美教育”或“美感教育”，是學(xué)校教育的重要一部分,學(xué)校就是要通過美育的方式來教育學(xué)生。課外音樂活動、社會音樂教育環(huán)境便都成為，也應(yīng)該成為音樂教學(xué)的有機組成部分。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學(xué)中，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集相關(guān)資料、在大自然中找音樂中表現(xiàn)內(nèi)容、也讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現(xiàn)自己生活中的音樂。在設(shè)計具體教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，從自身音樂經(jīng)驗出發(fā)，緊密聯(lián)系社會生活及音樂現(xiàn)象，主動去探索、思考音樂與人生的關(guān)系，使音樂學(xué)習(xí)成為一項生動、具體、藝術(shù)化的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1