【正文】 紅起來(lái)，不敢再開小差了。它不僅給人帶來(lái)愉快，更能帶來(lái)美的享受。還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語(yǔ)教學(xué)的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，學(xué)生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時(shí)間就教他們唱英語(yǔ)歌。這位同學(xué)羞愧地低下頭，再也不敢睡了。因?yàn)橛哪彩且婚T學(xué)問(wèn)，現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)不愛幽默?但不是每人都能學(xué)會(huì)幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無(wú)究。兩個(gè)老外無(wú)可奈何地說(shuō)：Let’s go!這時(shí)店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說(shuō)：你不買就算了，說(shuō)我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時(shí)，幸好懂英語(yǔ)的店主女兒回來(lái)，才解開了誤會(huì)。如：當(dāng)教到“Let’s go!”句型時(shí)，我給學(xué)生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過(guò)一家小商店，對(duì)店主說(shuō)：Hello!I want a pen。如當(dāng)教到人體各部門的名稱時(shí)，我在黑板上畫一個(gè)人的簡(jiǎn)筆畫，剛畫完頭部時(shí)，就有學(xué)生問(wèn)：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：She is a at this picture, this is her ，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟讀，畫完簡(jiǎn)圖，也是一幅有趣的教具。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時(shí)，我事先準(zhǔn)備一個(gè)袋子，里面各裝有一個(gè)香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時(shí)，叫幾位學(xué)生上臺(tái)，輪流伸手進(jìn)袋子抽一件東西，我先問(wèn)：What’s in the bag?當(dāng)學(xué)生摸出香蕉時(shí)，我回答：It’s a banana.(重復(fù)幾遍)讓學(xué)生跟著讀，學(xué)生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。我的做法是課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初一英語(yǔ)教師教學(xué)反思篇三《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說(shuō)給學(xué)生聽，比如說(shuō)Be動(dòng)詞的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)書法比賽，縣把英語(yǔ)寫好，然后逐步要求工整，提高速度。為此，我再對(duì)課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說(shuō)讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。原來(lái)村小的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。,MissLi時(shí)，我驚呆了，說(shuō)教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語(yǔ)都不會(huì)用。英語(yǔ)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會(huì)有進(jìn)步。進(jìn)行分層教學(xué)。每一單元都讓學(xué)生背誦過(guò)一篇短文，一旦遇到考試時(shí)的類似作文，學(xué)生只會(huì)照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。二、學(xué)生方面學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽力簡(jiǎn)直就是他們的死穴，我雖然一再?gòu)?qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時(shí)間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后還要多練。只要思想工作做到了位，對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)也有益。說(shuō)明這方面的做法是失敗的?；A(chǔ)知識(shí)打得不牢，從這次考試來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。單項(xiàng)選擇為基本題型，學(xué)生失分較少，不過(guò)，學(xué)生因語(yǔ)法知識(shí)欠缺，導(dǎo)致的問(wèn)題還是顯而易見的。對(duì)本次考試,我做了以下反思:本次期中考試，英語(yǔ)試卷題量適度、難易適宜，試題大部分都是基礎(chǔ)題。下面是小編為大家整理的初一英語(yǔ)教師教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。我們還存在太多不足有發(fā)現(xiàn)的還有沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于新課標(biāo)的領(lǐng)悟和課堂教學(xué)的提高，都需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中去學(xué)習(xí)、體會(huì),探究教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題解決的方法和途徑，才能更好的服務(wù)于以后的教學(xué),相信隨著我不斷成長(zhǎng),取之糟粕。課的反思是教學(xué)提高的重要一環(huán)，老師的教學(xué)要一定要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)去創(chuàng)造。適當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫和一些有趣的游戲活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。這次的公開課，在指導(dǎo)老師的幫助下，我們努力做到遇到問(wèn)題及時(shí)解決，在備課上下足了勁，課前準(zhǔn)備充分，道具多樣、課題新穎，具有科學(xué)性和可實(shí)踐性。二、課的準(zhǔn)備。同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身的教育教學(xué)水平，通過(guò)聽評(píng)課，提高我們教學(xué)質(zhì)量。只要找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，吸取別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自己能學(xué)的為自己所用，努力讓每堂課都是落實(shí)課，每堂課都是訓(xùn)練課，“精講多練，以練為主”，讓課堂成為真正的學(xué)堂?！彼跃v多練，反映了科學(xué)課的客觀規(guī)律，其目的是為了提高課堂效率，提高課堂的有效性。在練習(xí)中分層次地練，使各個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到提高，并力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固。“多練”就是多練習(xí)思考，多練習(xí)習(xí)題，多練習(xí)實(shí)驗(yàn)。能否上好教課，說(shuō)到底就是要根據(jù)課程教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)情機(jī)動(dòng)靈活地從效果出發(fā)，組織好課堂教學(xué)。三、課題研究的目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ) 因材施教基于學(xué)情的教學(xué)是實(shí)施成功教學(xué)的基礎(chǔ)和根據(jù)，教和學(xué)的措施一定要適合學(xué)情規(guī)律。所謂“30+10”，即老師講解不超過(guò)30分鐘，學(xué)生練習(xí)(包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn))不少于10分鐘。課堂的本質(zhì)“學(xué)”而不在“講”，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)。多講的弊端在于：大部分時(shí)間被一人充斥，大部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，沒(méi)有進(jìn)行自我加工、重復(fù)加工和深加工。教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動(dòng)地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，通過(guò)教師精講學(xué)生自主練習(xí)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中得到發(fā)展。同一教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)要求,使能力高的學(xué)生“吃不飽”,而能力低的學(xué)生又“吃不了”, 因而已不適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求。綜觀我校學(xué)情，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源主要由農(nóng)村學(xué)生、來(lái)自全國(guó)各地的民工子女 和經(jīng)商戶子女等構(gòu)成。今后我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。本學(xué)期，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，幫助學(xué)生樹理想，表決心，定目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的心中都擁有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了自己的目標(biāo)